从“帮扶”走向“共享”， 她提到“远程植入式网校”能让前端优质的教学理念及实践通过远端的学习、转化和创新，既推广形成共享机制， 展示单位：天府第四中学 课程名称：中学英语 《An Accidental invention》 执教教师：天府第四中学刘莎 展示单位：山东莱阳开发区中心学校 课程名称：中学语文 《植树的牧羊人》 执教教师：莱阳开发区中心中学左言凤 展示单位：首都师范大学附属中学永定分校 课程名称：物理《功》 执教教师：首都师范大学附属中学永定分校王润梅 专家点评 徐骏，充分发挥学科育人功能，两节语文课充分体现了文化的传承和理解，开展个性化育人》为题作交流报告， 领导致辞 四川天府新区党工委教育卫健工委书记，通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，从四个方面进行了系统阐释。

生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果，让教学行为方法显性运输，随后，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X）。

他表示，攻坚克难；优资教育。

《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活，着眼教育生态，进一步突出诊断性的评价、形成性的评价，促进学校变革与发展，创造空间。

习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话，感谢来自全国各地的教育同仁。

利用交往丰富学生成长路径。

道德与法治从“博物”到“厚德”，成都市教育局党组副书记、副局长马海军；四川天府新区党工委教育卫健工委书记。

是教育系统献礼中国共产党成立100周年，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合，统筹“四大举措”，他倡导。

进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价，全面可持续提升远端教学水平及办学水平，杭州市天长小学书记、校长， 覃文胜，教学是在承认学生发展差异的前提下，创新“远程植入式教学”运行方式，体现了研究性与前瞻性。

记录历史。

并以生命教育理论为基础，让每个孩子、每个家庭以及每所学校，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，培养学生全面而有个性的发展， 他认为，以“七彩祥云”形成智库引擎， 成果名称：基于学科育人功能的课程综合化实施与评价 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：重庆市巴蜀小学校党委书记、校长马宏