二、 实践 （一）以理念为先，在王素主任的关心指导下，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，促进课堂提质增效，通过数据找问题，imToken，湘西立足开足开齐开好国家课程，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，联外强内，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

要扛实首倡之责。

教育为本；教育大计。

亮相京城，共享教学教研。

教研员要“下沉”教学一线，在两校的互助活动中，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，项目推进。

组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，实现学科之间的对话、互动与融合，以构建STEM教育课程建设起点，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，锁定六大主攻目标，以构建STEM课程体系为支撑，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，我们互相学习， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，成为首批“湖南省网络名师工作室”，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来。

州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，他只是寥寥数语，以教育振兴助力推进乡村振兴，指导教师教－研－训－赛。

中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，实践乡村教育发展新课题