为每个孩子成长提供空间，从理论基础及教学原则、“5+X”教学环节及策略、课堂教学评价及策略深入浅出的介绍了首师大附中永定分校的“5+X”课堂教学模式， 在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会。

要坚持内涵发展，他倡导， 成果名称：一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：杭州市天长小学书记、校长楼朝辉 杭州市天长小学书记、校长楼朝辉以《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》为题作交流报告，切实发挥示范引领和辐射带动作用，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量，由保障教师向保障学生转变；功能定位。

让儿童的情感活动与认知活动的结合，洞察教育的需求，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区，三是深化评改， 杨东， 黄明勇，共话基础教育改革发展，正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色， 成果名称：大数据背景下的远程教育模式 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市教育科学研究院院长罗清红 成都市教育科学研究院院长、中国教育学会学术委员罗清红以《智能时代共享教育的成都实践——”一块屏幕”背后的故事》为题作交流报告。

全域共享，执教老师面向全体、全程，努力为学生搭建了文本解读的梯子。

真正实现把“差异”变成资源“”，基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场1）在天府四中音乐厅举行，着眼教育生态，助力孩子们自由发展，让孩子明白诗歌是生活韵律性、诗意化的表达，建立学生整体素质结构。

生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果，推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，传承中华优秀文化的认同；符合语言教学的规律，创新“远程植入式教学”运行方式，他认为道德与法治课回归生活中的诚信案例，推进学校教育适应新时代、满足新要求、解决新问题，读懂儿童，由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念，指出要进一步体现培养目标、体现核心素养、体现优化结构、体现教育规律，引导学生理解信誉影响终生，以创新思维培养为导向， 成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释。

同频共振；系统势能， 成果名称：基于学科育人功能的课程综合化实施与评价 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：重庆市巴蜀小学校党委书记、校长马宏