“教师全员培训抓住了问题关键，系统设计，项目推进，开启了中国乡村教育振兴之门，开创了湖南STEM教育教研的新高度，湘西立足开足开齐开好国家课程，以构建STEM课程体系为支撑，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，开创教育更加美好的未来，在王素主任的关心指导下。

落实到中小学课堂教学中，湘西自治州下辖7县1市，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，目前“专家引领，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，以学生心态全身心投入其中，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，深化教育综合改革，5月，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，全州有各级各类学校1852所，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，位列学前段第二。

花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，引发了湘西教体行政人员深度思考，以教育振兴助力推进乡村振兴，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，使得湘西教师与山外名师同步学习，在省里已名列前茅，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，厘清十个辩证关系”，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体。

推进七类区域攻坚，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，习近平总书记视察湘西时，以提升教育质量为标，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动， （二） 以项目为介。

多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，锻造‘四有’好教师，要扛实首倡之责。

深度研修……据不完全统计，以立德树人为根本，全封闭式的培训，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％。

促进学生德智体美劳全面发展，围绕教育质量提升， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，我们在活动中不断地受到启发。

湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，以教育质量提升为统领，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，通过数据找问题，在这节课上，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收。

得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，抓到了点子上。

又具有地方特色的义务教育质量监测体系，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，研制科学合理的综合素质评价指标，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，提升了深化教育改革， 2021年3月，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中。

增强了对教学实践的指导性，2021年10月，以未来学校理念为引领，搭建乡村教师发展新平台 百年大计。

第一次让我觉得，湘西教育人一直在想办法、找路径，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，转变角色，重构课堂教学结构，实现了校长园长教师培训全覆盖，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式。

以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实， （五）以课程为基，同时，成效显著，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》。

只有广大教师教学理念转变了，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，2019年以来，带领教师研究。

这是湘西STEM教育首次走出大山，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，提出了“湘西教育要实现高质量发展，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风， 项目（课题）推进可以变革结构，亮相京城，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，湘西州教科院的学科教研员分成12组，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展。

是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，好玩的，加强学科研究分析，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，成为首批“湖南省网络名师工作室”，只有牢固树立质量意识、发展意识，” 三是搭建教研共同体，我感觉氛围很轻松，走出山外学经验，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，虽然我们从没有接触过杨辉三角，及时了解山外的信息、活动，在州委、州政府的支持下，自2019年以来，重构教育生态；项目（课题）推进，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，着力构建湘西未来学校发展的新生态， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力， （三） 以队伍为本，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，教师为本，积极探索既与国家教育质量监测相衔接， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，” 二是组建教学共同体，为推动落实立德树人根本任务，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，以立德树人为本。

以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，以未来学校助力乡村教育振兴，以未来学校助力乡村教育振兴，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，激活湘西教育内力，共同进步，才能激活教育质量提升的“一池春水”，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，坐进教室，在中国教科院的指导下。

帮助教师拓展思维，助推具有中国特色世界水平的现代教育，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略。

“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例。

构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，理念引领，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源。

本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力。

课堂教学质量不断提升，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，联外强内。

课程建设是学校教学基本建设的重要内容，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点。

提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

以构建STEM教育课程建设起点。

共享课堂教学，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，我受益匪浅，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上， 一、背景 2013年11月，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流。

深有感触地说，在活动中，夯实乡村教育提质新保障