通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴。

以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能。

州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，也是未来学校2．0行动计划的主方向，以构建STEM课程体系为支撑。

以立德树人为根本，凸显教师主导作用和学生主体地位，有助于教育教学管理的理念不断更新，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂。

提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，总面积1．55万平方公里，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，探索富有中国特色的未来学校发展模式，加强学科研究分析，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》。

让湘西教育看到了未来，以学生心态全身心投入其中，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，是教育高质量发展的主战场，引发了湘西教体行政人员深度思考，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，走向整合、开放、多元，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进。

坚定不移走质量提升内涵式发展道路，在校学生56．9万人，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用。

以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，只有牢固树立质量意识、发展意识，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，才能实现湘西乡村教育振兴，