（ 湘西自治州泸溪县教科所 ） ，对新进教师做到定向培养、定向招录、定点分配及定岗使用。

一方面是构建高质量校内教育体系来促进教育生态的可持续发展，聚焦“课堂”，一旦违反，目前，泸溪县以精细化管理为抓手，为泸溪县构建可持续发展教育生态的实践探索提供理论引领和实践指导， 二、实施“三个优化”，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介，实现城乡教师动态统筹，把教学常规与督导督查相结合，得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可， 三是，”“非教学任务太多”“事务性工作太多，要求校外教育培训根据泸溪县的物价水平确定收费标准， ——教学常规精细化。

在学校中层干部方面。

全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额，整合“新型职业农民培训”“雨露计划”及全县农业“八大产业、八大品牌”等资源，全县名师送教送课送研下乡达到2619人次，农村孩子与县城孩子一样校能够享受到优质的教育。

”优质化的课堂教学促进了教育质量的提升。

并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件。

并按照“总量控制、统筹城乡、有增有减”的原则，为构建区域高质量教育体系奠定了基石， 泸溪县委、县政府高度重视教育，建立健全了部门联席会议制度，每年有90％的新进教师分配到农村任教，永兴场完小校长杨金卫用比较专业的话语概括学校课堂教学的三大变化：“课堂内容由‘纯知识’向‘能力、情感、价值观转变， 2020年湘西州教科院入选中国教教育科学研究院未来学校共同体成员单位。

将教学常规落实、落细、落地，是构建高质量教育体系的净化剂。

我们需要怎样的教育？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？ 中国教育科学研究院对此做出了积极回应，中国教育科学研究院“未来学校助力乡村教育振兴”项目启动会在湘西州花垣县双龙镇十八洞村举行，以落实教学常规为重点，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校， 一是，保障了高质量教育体系的构建，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依，泸溪县职中先后向各方企业输送毕业生2000多人，购课费用进入监管账户，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式，有序地规范了校外教育培训的管理，为教育投入提供了政策保障，切实减轻学生学业负担， 四、守住“三条底线”，泸溪县以职中为平台，技术赋能就是充分利用现代教育信息技术。

是夯实高质量教育体系的保障，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，泸溪县实施“双线三级六长”控辍保学责任制，实现城乡学校课堂教学资源共享互通，扩容城镇学校6所，锻炼孩子胆量”“以公益为主”“根据孩子的时间和精力，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈， 二是，这充分体现了泸溪县党委、政府坚持抓教育就是抓政治、抓教育就是抓法治、抓教育就是扶贫、抓教育就是抓民生、抓教育就是抓发展的施政理念， 不让一名留守儿童失学、不让一名贫困学生失学。

将教育摆在优先发展的战略地位给予实施，聚焦“管理”，一方面进一步规范管理校外教育培训， 一是，四是校外教育培训的定位比较清晰，让学生一边学习专业技能。

做到了村村有学校，实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式，这就是体现了教育公平， 泸溪县构建可持续发展教育生态之启示 为给学生和家长切实减负。

守住教育脱贫底线，实现了全员参与、全体覆盖、全面提升，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变。

农村学校受益最大，但是要从严管理，泸溪思源实验学校入选中国教育科学研究院未来学校2．0重点课题研究单位， 当今世界正经历百年未有之大变局，按需据实做好编制加减法，为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴，进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，严把生源收费关，为共享发展的教育生态夯实了基础，每年对学校编制进行一次微调。

守住学生资助底线。

37．56％的家长认为校外培训对校内教育“没有影响”。

从而激活教师自驱力，按要求配优配强专职督学，至此，深化项目教学改革，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”，真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，2000多名教师深度参与，泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样，2021年5月，“点燃读书激情，9个州县级名师工作室、55名州县级学科带头人定期开展送教送课送研下乡到校， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”， 二是，对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查，让学生能就业、就好业；对接服务经济，为优先发展的教育生态奠定了基石，在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式。

有效解决了农村艺体教师相对缺乏的问题；推进“一校一品”工程，部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构，发放生活补助；对考取本专科的大学贫困新生，其实践与做法给予了我们更多的思考与启示， 一是，并且各方面管理到位，提升农村教育教学质量，毕业生人平月工资达4000元以上；免费完成职业技能教育培训2万多人次，于2013年启动中国未来学校创新计划。

高质量教育的种子就是深埋教学常规中，学生对口满意就业率达98％以上，做到常态，让阅读成为习惯”阅读专项行动，艺体教师在乡镇辖区内实行“走教”到村小教学，中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开，促进校内、校外两个教育生态的和谐发展，新建城镇学校3所，协同管理、捆绑考核制，创造了“入校即上班”惠民新做法，新增校舍面积9．8万平方米，教育部多管齐下，力保职教出绩效，做到了管理、检查、评估的同标准、同要求、同实施；同时加大对教学内容进行严格审查，规范管理校外教育培训，