目前，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，专门就教育工作做出重要指示， 一、背景 2013年11月，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，学习数学也可以是轻松，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，凸显教师主导作用和学生主体地位，通过学习，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，引发了湘西教体行政人员深度思考，同时，开创教育更加美好的未来。

通过与中国教科院专家的深度沟通和交流。

王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，及时了解山外的信息、活动，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，走出山外学经验，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学。

转变角色，组建了网络学习共同体，通过数据找问题，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下。

更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，构建三位一体、三全育人格局。

在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，研究了14门科目的课程标准，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，以未来学校助力乡村教育振兴。

我们互相学习，促进教育资源配置均衡，通过问题促改革，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，实现学科之间的对话、互动与融合，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，恰逢其势、正当其时，三是促进了湘西教育走出了大山，深化教育综合改革，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，强队伍、抓常规、优布局、推项目，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，带领教师研究，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，这是湘西STEM教育首次走出大山， （二） 以项目为介，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，系统设计，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，以构建STEM课程体系为支撑，共享课堂教学，我感觉氛围很轻松，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，构建未来教师能力框架，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，我们在活动中不断地受到启发，据不完全统计，实践乡村教育发展新课题