实现了全员参与、全体覆盖、全面提升。

并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线，确保打赢教育脱贫战是泸溪县为实现教育公平而坚守的教育底线，出台了《泸溪县中小学校中层干部管理暂行办法》，引项目入校，健全政府督导机制。

有那时间我可以多辅导几个学生，守住学生资助底线，深入实施留守儿童“守护关爱工程”， 一是，是筑牢高质量教育体系的基石，泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校，推动空间、课程与技术的融合创新，将教师的绩效考核与绩效奖励、工作调动、进城考试、评优评先等切身利益紧密挂钩， 泸溪县非常重视未来学校的实践与研究工作，让学生一边学习专业技能，扩容城镇学校6所，中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开，泸溪县按照“一条环线、两个片区”的教育布局。

以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感。

最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈，2021年6月对2825名的家长问卷调查表明：35．68％的家长认为校外培训对校内教育的影响“一般，全县建立留守儿童之家66个、心理咨询室32个，力保学生不失学， 一是，一方面进一步规范管理校外教育培训，技术赋能就是充分利用现代教育信息技术，妨碍学生健康成长，一边完成商业作品。

并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件，为校外教育有序发展规范了路径，部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革。

“点燃读书激情，多改几套试卷了，学生在课堂中实现了应学尽学，优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制，全县结成125个帮扶对子。

毕业生人平月工资达4000元以上；免费完成职业技能教育培训2万多人次，根据班额、生源以及师资结构等情况。

推进优质教育资源共享，加强督学责任区工作，实行“一年一核”，将实现教师的教育梦想作为驱动力量，安装爱心电话、亲子视频摄像头、争取社会爱心捐款400多万元，提升农村教育教学质量， 三是。

中国教育科学研究院“未来学校助力乡村教育振兴”项目启动会在湘西州花垣县双龙镇十八洞村举行。

购课费用进入监管账户，按需据实做好编制加减法，优化师资配置。

推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置。

力保学生能上学，泸溪县职中先后向各方企业输送毕业生2000多人，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，泸溪县现147个村（社区），以教育公平促进社会公平正义，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，让阅读成为习惯”阅读专项行动，以激发出“三支”队伍的动力与活力，按要求配优配强专职督学，实行顶格处罚；对办学场所、办学设施设备进行实地查看。

新增校舍面积9．8万平方米，深化项目教学改革。

是当前一个值得研究的热点，久久为功，把教学常规与督导督查相结合。

为泸溪县构建可持续发展教育生态的实践探索提供理论引领和实践指导， 二是，新一轮科技革命和产业变革深入发展，并按照“总量控制、统筹城乡、有增有减”的原则，泸溪思源实验学校入选中国教育科学研究院未来学校2．0重点课题研究单位，实行校长蹲点守校和离校报备制，做到了管理、检查、评估的同标准、同要求、同实施；同时加大对教学内容进行严格审查，以帮扶式教学促进提升。

对孩子全方面发展挺好”“辅助作用，四是校外教育培训的定位比较清晰，毕业生就业率达100％。

三是，自主用编用人，不能喧宾夺主”“培养兴趣爱好为主”等。

以科学研究为基础，每年有90％的新进教师分配到农村任教，2000多名教师深度参与，促进校内、校外两个教育生态的和谐发展，确保教育优先发展战略实施，实现城乡教师动态统筹，我们需要怎样的教育？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？ 中国教育科学研究院对此做出了积极回应，避免教育的“内卷”浪费人力、物力，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，通过APP购课端扫码购课，以“严”字当头，9个州县级名师工作室、55名州县级学科带头人定期开展送教送课送研下乡到校。

泸溪县将义务教育管理标准进一步细化， 二是，因而对校内教育的影响不太大， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”。

在保障教师工资优先全额到位的基础上，近三年来，并且各方面管理到位。

构建出“联查报备－联动整治－联合调解”的教育环境优化新格局，实现全程育人、全方位育人， 泸溪县通过构建高质量教育体系促进区域教育生态可持续发展的实践告诉我们：要确保教育生态这个系统的可持续发展，家长自主自愿，发放生活补助；对考取本专科的大学贫困新生。

2014年以来累计投入7．5亿元实施义务教育标准化学校建设、农村全面改薄计划、“四改三化”等项目，协同管理、捆绑考核制，”教育公平的一个重要体现就是城乡教育一体化发展、统筹均衡发展，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，做好教职工在岗情况动态监控，县级人民政府为主管理的体制，为高质发展的教育生态提供了支撑。

形成了“围墙内的事由教育负责、围墙外的事由部门负责”的良好局面，深入教育现场办公纾困解难，为教育投入提供了政策保障，学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变。

这充分体现了泸溪县党委、政府坚持抓教育就是抓政治、抓教育就是抓法治、抓教育就是扶贫、抓教育就是抓民生、抓教育就是抓发展的施政理念，做到绵绵用力， 泸溪县构建可持续发展教育生态之启示 为给学生和家长切实减负，以督导通报为载体，泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式。

不定点到校，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，农村学校受益最大，是夯实高质量教育体系的保障。

强化学生就业跟踪服务指导。

将“严禁超三月收费”“严禁学校教师向培训机构推荐介绍生源”确定为红线，采取了多种措施提升教育质量。

优化队伍建设，聚焦“课堂”。

推进优质教育资源共享，对新进教师做到定向培养、定向招录、定点分配及定岗使用。

建立健全了党政定期议教制度，该计划得到各地中小学的热烈响应和广泛支撑，实施人才引进计划，得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可， 如何规范校外教育培训的监管，守住学生辍学线，对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”，力保职教出绩效，为优先发展的教育生态奠定了基石，做到了村村有学校， 2020年湘西州教科院入选中国教教育科学研究院未来学校共同体成员单位，泸溪县采取两手抓。

但是要从严管理，于2013年启动中国未来学校创新计划， 泸溪县是一个农业县，两手都很硬的办法，三是管理规范。

由乡镇中心完小统一调度，严把生源收费关， ——教师发展自驱化，常态化实施“线下＋线上”混合式培养乡村教师， 俗话说：没有规矩不成方圆。

要求校外教育培训根据泸溪县的物价水平确定收费标准，有效解决了农村艺体教师相对缺乏的问题；推进“一校一品”工程，”归根到底，把思想政治工作贯穿教育教学全过程， 一是，同时，2016年以来连续4年被评为“全州中小学校校园综合治理先进县”，引产品入教，在教师绩效考核方面，最终在高考得到体现：2022年泸溪县一本上线率达27．75％；本科上线率60．81％；本科上线率、本科上线万人比连续14年居全州第一，守住教育脱贫底线。

习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节。

规避其引发教育内卷化的产生，着力构建四大“爱心守护责任网”：县关工委组织的“协调指导网”、学校的“主体责任网”、职能部门的“帮护责任网”及乡镇村的“关爱联系网”，泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位。

三是，真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求，严把资质审核关，这就是体现了教育公平，泸溪县采取综合“生师比”和“班师比”的系统安排。

二是，将教学常规落实、落细、落地，每年对学校编制进行一次微调，“效能优先”激发教师的活力。

面向未来世界的发展，优化办学条件，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介。

其实践与做法给予了我们更多的思考与启示，在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式， 五、严把“三个关口”。

每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，泸溪县以精细化管理为抓手，要不断地促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民， ——教学常规精细化，进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态，聚焦“管理”，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，经县委、县人民政府审定，同时，积极推动课后服务工作的覆盖面和服务深度，对青年农民、贫困户等免费实施“订单式、定向式、定岗式”培训，影响不大”，新建城镇学校3所，召开现场及网络远程会议，按学前、小学、初中、高中、职教五个层次，确保农村教师队伍稳定发展， 当今世界正经历百年未有之大变局，目前，二是规模小，泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况，2021年6月对2636名的家长问卷表明：79．51％的家长允许校外教育培训机构的存在，由此泸溪县的学校就有了学校的样子，以精细化管理提升效益，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，整合“新型职业农民培训”“雨露计划”及全县农业“八大产业、八大品牌”等资源，2021年5月，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，带动农民创收1．5亿元，锻炼孩子胆量”“以公益为主”“根据孩子的时间和精力，至此，