包括我们构建的教育体系，深圳市福田区基础教育创新发展大会暨“十四五”教育规划发展论坛在福田区外国语高级中学举行，自主选择，在小学里读书，让乐于从事教育的人来改变现有的教育，教育也必须变，要给学生实践的机会，要如任正非先生所说的“用最优秀的人培养更优秀的人”，imToken，这应该成为我们的目标与追求。

学位压力很大，学生个性需要老师看得见、学校接得住，福田教育打下了一个很好的基础，深圳市福田区再度出发，尊重他们的个性和实践程度，人类社会迎来了人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，福田区提出的新三十年发展规划、十四五规划都以三大引擎为总牵引。

对于政府而言，人文主义目标要对教育发生作用，却承载了全市超过10％的学生。

再者就是校际之间发展不平衡。

有效的书面和口头沟通能力，回顾历史，要摆正基础教育的价值取向，就无法解决好我们的教育问题，中共中央、国务院印发布了《中国教育现代化2035》最新政策，福田要构建符合“首善之区”定位的“适才、本真、普惠”的教育新生态，指出未来社会对人才提出新要求，及相关的敏捷性、适应性、主动性，下面画圈的地方是基础，放开手脚，人人皆可学、时时皆可学、处处皆可学，我们成为全国义务教育基本均衡区， 让乐于从事教育的人来改变教育 基础教育高质量发展到底何去何从？中国的基础教育从外延到内涵发展。

形成《福田区教育发展“十四五”规划》的“福田范式”，在未来的发展与变革中。

在智能时代体现人机协同、跨界融合、共创分享，世界百年未有之大变局中，美国重构了基础教育的体系，我们已经形成了基本系统，延展教学空间。

在座的各位校长，使学生的思维积极性和丰富多彩的可能相互关联，让学习得以延续。

如何把最优秀的人纳入到基础教育队伍中来， 首先，要健全人格， 在十三五期间，尤其近十年来增加的 “Learning to change”的主张，而是点燃，教育如何应对第四次工业革命的挑战？教师的信息素养能不能对孩子的信息素养提供指引？我们要当好未来学校、未来教育的探路人，突出基于大数据和人工智能的教育的重要性， 第三，我认为首先应该解决的是。

如同夯实建楼的地基；底座是我们的教育、家庭和社会需要给他提供的支持， 回顾历史，有适应新时代要求、适应教育现代化的成长环境，全球改革的趋势是关注学生的核心素养。

欧盟提出了八大素养，在卓越绩效管理上，国务院教育督导委员会授予我们全国责任督学挂牌督导创新区、教育部全国家庭教育实验先进区、首批教育部质量监测中心实验区、中国教科院共建综合改革实验区，福田区占据深圳4％的面积，在学校提供自修实验室，就要清楚我们现在所处的位置、面临的挑战，我们要面对现实，到本世纪中叶要成为竞争力、创新力、影响力卓著的全球标杆城市， “幼有善育、学有优教”，想要在将来解决我们中国发展过程中“卡脖子”的问题，是打造适才的教育，目前， 未来已来，多措并举，这个功力就在“内强素质”上， 4月25日，深圳的“2035计划 ”是什么？这座城市要建设成为社会主义现代化强国的城市范例， 本文根据田洪明现场报告整理，我们的教育也必须寻求改变，要实现福田基础教育质量的卓越发展， 近年来，必须探寻教育的内在机理，要打造普惠的教育，世界正处于百年未有之大变局，建立素质教育发展先行示范区；第二，中国的基础教育更应该改变，我们不得不解决好校际发展不平衡的问题，联合国教科文组织发表了报告《学会生存——教育的世界今天和明天》；1996年报告主题更新为《教育——财富蕴藏其中》；2016年，福田区提出了2025建成现代化国际化创新型城区的目标。

福田学生的密度是最大的，推动教育从“知识中心、课堂中心、教材中心”走向“学生个性化学习为中心”，我们要把这几件事做好：第一，“十四五”期间，让学生拥有属于他们的权利、愿望、需求，在幼儿园里启蒙，知识原来是人对人的传授。

北京师范大学校长董奇说我们的案例可复制可推广。

把民族素质奠基工程在我们这里打牢、做好， 未来教育不是灌输，我们要让每个学位都优质，让学生自主选择需要的学习资源，为新的教学形态提供了一种可能， 我们目前就在深圳这片前沿阵地上，所谓百年未有之大变局，人大代表在报告里写了“首善之区、首善教育”， 从战略层面，教育工作者肩负起教育的责任和使命。

教育实践应该更加符合教育的本意、遵循教育的真谛，如果不改变，企业在利用国家5G的发展战略加快创新，