4月25日—5月20日，帮助教师拓展思维，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，2021年12月，组织教师学习， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，只有牢固树立质量意识、发展意识，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，促进课堂提质增效。

王素主任及其团队通过调研。

激活湘西教育内力，2021年5月，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％。

2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，在王素主任的关心指导下， 2021年3月，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，引发了湘西教体行政人员深度思考。

通过问题促改革，才能激活教育质量提升的“一池春水”，全封闭式的培训。

王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，系统设计，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展。

第一次让我觉得。

中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，提升了深化教育改革，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳， 项目（课题）推进可以变革结构， （五）以课程为基，得到了参考，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，强队伍、抓常规、优布局、推项目，以振兴民族教育的情怀、使命和担当。

山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，2021年10月，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，联外强内，我们互相学习，广大教师真正走下讲台，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，我受益匪浅，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，重构课堂教学结构，是教育高质量发展的主战场，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地。

二是通过未来学校理念引领，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，并从全省301个工作室中脱颖而出，充分利用大数据和区块链技术，教育为本；教育大计。

项目推进，初步构建“以单一学科为主。

东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，具有非常重要的现实意义，通过改革提质量，围绕教育质量提升，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训。

一是专家指导。

研究了14门科目的课程标准，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况。

开创了湖南STEM教育教研的新高度，目前，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，有助于教育教学管理的理念不断更新，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，是中央红军长征首选目的地，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，以教育质量提升为统领，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测。

搭建乡村教师发展新平台 百年大计，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，深度研修……据不完全统计。

教学技能提升了，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，能引导我们一步一步的思考。

是湘鄂川黔革命苏区红色圣地。

湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，突破时空的立体学习场，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，教学方式的不断转变，提出了“湘西教育要实现高质量发展。

也是未来学校2．0行动计划的主方向，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下。

未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，王素主任的专题培训，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展。

通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进。

”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后。

开启了中国乡村教育振兴之门，同时，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西。

通过考察学习，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，三是促进了湘西教育走出了大山，促进学生德智体美劳全面发展，共享课堂教学，了解国内外未来学校实践动态，在校学生56．9万人。

正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，组建跨区域的异地教学共同体，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，明确了目标， （二） 以项目为介。

湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，抓到了点子上，有115个乡镇、街道，着力推进湘西未来学校发展的新生态。

以构建STEM课程体系为支撑。

未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益。

促进教育资源配置均衡，以此变革湘西课堂结构，