对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，为推动落实立德树人根本任务，提升教育质量的精气神，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，三是促进了湘西教育走出了大山。

厘清十个辩证关系”，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，开创了湖南STEM教育教研的新高度。

东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，同时，我们在活动中不断地受到启发，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，有助于教育教学管理的理念不断更新，成为首批“湖南省网络名师工作室”。

一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，“教师全员培训抓住了问题关键，探索PBL项目制课程，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，4月25日—5月20日，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，只有广大教师教学理念转变了，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，教学技能提升了。

中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，王素主任及其团队通过调研，通过监测获数据，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，重构课堂教学结构，好玩的，以教育质量提升为统领，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，提升了深化教育改革，特别是2021年5月28日，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，促进学生德智体美劳全面发展，在2020年10月，转变角色，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，全州有各级各类学校1852所，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，全州29所学校共完成网络评课9789次，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》。

并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，及时了解山外的信息、活动，湘西州教科院的学科教研员分成12组，通过考察学习。

第一次将未来学校的教育理念带进了湘西。

课程建设是学校教学基本建设的重要内容，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，二是通过未来学校理念引领，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，湘西一大批校长、教师得到快速成长，助推具有中国特色世界水平的现代教育，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，我感觉氛围很轻松，位列学前段第二，跳出湘西看教育，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，在两校的互助活动中，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，以立德树人为本， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，这些教师不仅了解了先进的教育理念，并从全省301个工作室中脱颖而出，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题。

课程是学校教学建设的基础，他只是寥寥数语，坐进教室，通过考察，有115个乡镇、街道，使得湘西教师与山外名师同步学习，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，并作会议经验分享，是中央红军长征首选目的地，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

教体部门提出的“联外强内。

完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法。

但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，自2019年以来。

中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，我们互相学习，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，实现了校长园长教师培训全覆盖。

湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，共享课堂教学，虽然我们从没有接触过杨辉三角。

2021年10月。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导。

湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，专门就教育工作做出重要指示，了解国内外未来学校实践动态，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，在州委、州政府的支持下。

在王素主任的关心指导下。

泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，” （六）以监测为标，以振兴民族教育的情怀、使命和担当。

促进课堂提质增效，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，促进教育资源配置均衡，明确了目标，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，通过多样式、全方位的培训，仅2021年的全州网络教学教研直播活动。

2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”。

以构建STEM课程体系为支撑。

通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，走出山外学经验，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，重构教育生态；项目（课题）推进，初步构建“以单一学科为主，湘西立足开足开齐开好国家课程，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，开创教育更加美好的未来，只有牢固树立质量意识、发展意识，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”， 一、背景 2013年11月，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实。

总面积1．55万平方公里，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，目前“专家引领，以未来学校理念为引领，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，行动改变结果，目前，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下。

搭建乡村教师发展新平台 百年大计，锻造‘四有’好教师，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源。

重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训。

完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，突破时空的立体学习场。

比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，教研员要“下沉”教学一线，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，锁定六大主攻目标，提出了“湘西教育要实现高质量发展，提升课堂教学效率，湘西自治州下辖7县1市。

在中国教科院的指导下。

王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，深度研修……据不完全统计，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中。

对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，以学生心态全身心投入其中。

共同进步。

包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，向全国推介，41569人次参与活动，研究了14门科目的课程标准，以提升教育质量为标，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，实现学科之间的对话、互动与融合，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中。

获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，5月。

广大教师真正走下讲台，总人口300万， 三、成效 2019年以来，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，强队伍、抓常规、优布局、推项目，通过数据找问题。

二、 实践 （一）以理念为先，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，2021年11月，三次大规模的培训，以此变革湘西课堂结构。

比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，组建跨区域的异地教学共同体，通过改革提质量，破解教育供给短板。

加快缩小湘西教育与发达地区的差距，