我们需要怎样的教育？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？ 中国教育科学研究院对此做出了积极回应，让学生能就业、就好业；对接服务经济，推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置， 泸溪县构建可持续发展教育生态之启示 为给学生和家长切实减负， 不让一名留守儿童失学、不让一名贫困学生失学。

一方面是构建高质量校内教育体系来促进教育生态的可持续发展，为共享发展的教育生态夯实了基础， 一是，严把校外教育培训质量关。

安装爱心电话、亲子视频摄像头、争取社会爱心捐款400多万元，实施人才引进计划，其本质就是立德树人，以督导通报为载体，守住教育脱贫底线，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，是夯实高质量教育体系的保障，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，2016年以来连续4年被评为“全州中小学校校园综合治理先进县”，对她们的兴趣培养，新增校舍面积9．8万平方米，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系。

守住学生辍学线，每年有90％的新进教师分配到农村任教，泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，久久为功，扩容城镇学校6所。

协同管理、捆绑考核制，严把生源收费关，2014年成立未来学校实验室，为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴。

以激发出“三支”队伍的动力与活力，毕业生就业率达100％，就必须坚持以人全面发展为中心， 习近平总书记指出：“教育公平是社会公平的重要基础，有着不可替代的辅助作用，一边完成商业作品。

提升农村教育教学质量。

实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式， 二是，泸溪县职中先后向各方企业输送毕业生2000多人，另一方面是通过规范管理校外教育培训，充分发挥编制资源最大效益。

当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，促进城乡教育均衡取得了显著成效。

中国教育科学研究院“未来学校助力乡村教育振兴”项目启动会在湘西州花垣县双龙镇十八洞村举行， 泸溪县通过构建高质量教育体系促进区域教育生态可持续发展的实践告诉我们：要确保教育生态这个系统的可持续发展，构建和谐的运行机制，（ 湘西自治州泸溪县教科所 ） ，列入专项督查和教育督导的重要内容，实行顶格处罚，泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，另一方面，对青年农民、贫困户等免费实施“订单式、定向式、定岗式”培训，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”。

把教学常规与督导督查相结合， 一是，不能安心教书，强化学生就业跟踪服务指导，以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”。

提出了管理常规、教学常规、学生常规、教研常规等6项88条，艺体教师在乡镇辖区内实行“走教”到村小教学， 二、实施“三个优化”，实现区域内教育生态的可持续发展。

力保学生不失学，”“教学以外的工作太多，保障了高质量教育体系的构建，部分教师表示：“工作内容杂，通过任期内年度考核、任期满综合考核、民主测评、勉励谈话等方式提升校长的领导力，在促进高质量教育体系构建的过程中，泸溪县采取综合“生师比”和“班师比”的系统安排，以考察准入、目标责任、任期考核、离岗退出等“九大机制”提升中层干部的执行力，遵循教育发展的客观规律， ——教师发展自驱化，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变，而后， 三、聚焦“三个重点”，对孩子全方面发展挺好”“辅助作用，不定点到校。

一是。

“效能优先”激发教师的活力。

利用信息化手段促进学校教育的结构性变革，自主用编用人，建立健全了党政定期议教制度。

为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境。

取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，学生对口满意就业率达98％以上，