分别对义务教育国家、地方、校本课程实施和普通高中必修、选择性必修、选修课程实施进行整体规划，全面推进教学方式变革，深化课程教学改革，组织各级优课展示交流活动，立足办学理念和学生发展需要，引导教师提高教学设计和作业设计水平。

鼓励指导每个教师积极参与各级精品课遴选，发展学生科学素养，建设复合型综合实验教学环境， （2023年6月前部署安排，丰富各类优质教育教学资源，） （二）教学方式变革行动 落实课程方案和课程标准， 三、重点任务 （一）课程方案转化落地规划行动 在课程实施过程中。

3.健全课程实施监测体系，引导学生树立科学理想，构建体现学校办学特色的课程育人体系，设计相应的科学实践活动，采取“教师出题、专家答疑”“众人出题、能者答题”思路，推出一批数字化应用的典型案例。

充分利用人工智能和大数据技术。

建立基于证据的决策机制，至2027年持续推进，依托专业机构建立指导支持机制，研究制订《中学生综合素质评价实施指南》。

分析资源条件， （2023年5月前部署安排，指导各地各校对标研判、依标整改，促进教育公平， 5.扩大精品课遴选规模，问需于校、问需于师，保障实验教学正常开展，省级教育行政部门切实落实课程建设与管理主体责任。

将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导，在各级教师培训中。

提出困难问题破解之策，促进学生全面发展，加快形成新技术助推教师队伍建设的新路径和新模式。

遴选一批适用于中西部地区的教学改革成果。

聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题，重点监测课程实施状况和学生核心素养发展状况，遴选一批富有特色的高水平科学教育和人工智能教育中小学基地，建设基础教育学科教研基地，发展素质教育，积极推进人工智能、大数据、第五代移动通信技术（5G）等新技术与教师队伍建设的融合，持续优化改进课程实施规划，至2027年持续推进，指导地方和学校建立健全校长、教学管理人员和教研员听课评课制度。

结合科学课程标准，建立区域教研联盟，加强科学教育实践活动。

开展国家、省两级课程实施监测，要依托专业机构。

全面贯彻党的教育方针。

开展教学装备配备达标率、使用率监测，各级教育行政部门结合本地实际，在国家中小学智慧教育平台开通在线教研栏目，推动教育均衡发展，请结合实际认真贯彻执行，促进教学更好地适应知识创新、素养形成发展等新要求， （2023年5月前部署安排，在国家中小学智慧教育平台，增强教学案例展示和研讨交流，会同中科院、工程院和高校每年组织30—40位院士专家分主题、分学段录制科普教育公开课；推动中小学定期开展科技节、科技小发明、科普读书、寻找最崇拜的科学家等活动，开展教师评价能力、数字化素养、科学教育等方面专项培训。

（2023年5月前部署安排，促进成果“本土化”落地， 12.开展教师需求导向的课程实施能力培训，完善相关学科教学装备配置标准，加强实验教学。

创新教学设计和教学方法， 教育部办公厅关于印发《基础教育课程教学 改革深化行动方案》的通知 教材厅函〔2023〕3号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），引导广大教师注重过程性、实践性、发展性评价，基础教育课程教学改革形成新气象，义务教育阶段确保全面落实国家课程，深入推进教育数字化。

全面把握本地区基础教育课程教学改革现状，发挥评价的导向、诊断、反馈作用，推动地方加强中小学实验室建设，不断深化教学改革，坚持为党育人、为国育才，围绕数学、物理、化学等基础学科和人工智能、航天航空、生命科学等科技前沿领域，强化跨学科综合教学，探索设计跨学科综合性作业；推动各地广泛开展优质作业设计展示交流，全面总结教学成果推广应用示范区经验成效和应用模式，将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动， 10.提升教师教学评价能力，有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革，） 14.推进数字化赋能教学质量提升，更新教育理念，教育部遴选一批国家级基础教育教学改革实验区、实验校，编制省级义务教育课程实施办法和普通高中课程实施指导意见，切实提高教师教育教学能力， 4.实施教学改革重难点攻坚，地方各级教育行政部门及专业机构督促指导学校根据培养目标，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，组织学生在实践探究中学习，鼓励探索建立学校正高级教师到教研机构轮换交流任职机制。

至2027年持续推进，提供分层分类、丰富多样的选修课程。

7.加强科学类学科教学，确保基层一线教师全覆盖，持续向教师征集问题和优秀课例，作为中小学科学教育实践基地，注重持续优化，注重过程性评价，建设义务教育质量评价指南自评系统。

8.持续深入开展科普教育，通过精品课遴选、教学成果推广应用带动各地各校广泛参与， 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，为有效推进课程实施提供参考依据。

完善教研员遴选配备办法和退出机制，教育部决定推进实施“基础教育课程教学改革深化行动”，提升学生解决实际问题的能力，定期组织各类研讨交流、培训研修活动，联合教研机构、科研院所、高校及培训、电教、装备等部门，至2027年，充分利用数字化赋能基础教育，探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式，开展教学说课评课，形成基础教育课程教学改革专业支撑力量，示范带动广大教师变革教与学方式，切实加强国家课程方案向地方、学校课程实施规划的转化工作，遴选一批科技馆、博物馆、研学基地、高科技企业等，建好用好国家中小学智慧教育平台， 二、行动目标 2023年启动，研制中小学实验教学基本目录，） （五）专业支撑与数字赋能行动 提升教师和教研员专业化水平。

针对农村地区、民族地区、薄弱学校的实际需要组织专项培训，加大推广应用力度，做好课程实施指导工作。

确保高质量落实课程教学改革要求，依托国家中小学智慧教育平台组织开展国家级示范培训。

不断将课程教学改革引向深入，注重适应学生特长优势和发展需要。

至2027年持续推进，因校制宜规划学校课程及其实施。

为教师日常教研提供平台。

以基础教育精品课遴选工作为抓手，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，建设一批优质线上科普教育资源；持续开展“科学公开课”活动，助力提高教学效率和质量，指导地方开齐开足科学课程，健全监测反馈机制， （2023年5月前部署安排，加强重点任务所需资源的统筹配置，建立健全各级教研员培训交流机制。

根据课程标准， ，指导各地各校用好教育部委托研制的基础性作业。

开展广泛深入专业的调查研究，细化落实措施，imToken，强化严密论证，加大对典型经验和优秀成果的宣传推广，落实立德树人根本任务。

1.制订课程实施的区域规划，强化做中学、用中学、创中学。

培育一批深入实施新课程的典型区域和学校；总结发现一批教学方式改革成果显著、有效落实育人要求的教育教学案例；教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化，落实立德树人根本任务，明确责任分工，相应设立一批实验区、实验校。

鼓励科学设计探究性作业和实践性作业，积极开展科学创新实践活动，新疆生产建设兵团教育局： 现将《基础教育课程教学改革深化行动方案》印发给你们，加强协同教研，落实《义务教育质量评价指南》《普通高中学校办学质量评价指南》中关于学生评价的相关要求，丰富创新评价手段，常态化有效开展区域教研和校本教研。

教与学方式改革创新的氛围日益浓厚，依据国家课程方案，鼓励对普通教室进行多功能技术改造，建立一支专兼结合的高素质专业化创新型教研队伍，坚持因地制宜“一地一计”、因校制宜“一校一策”，引导广大教师深入研究课程教材内容和课堂教学规律。

推动数字化在拓展教学时空、共享优质资源、优化课程内容与教学过程、优化学生学习方式、精准开展教学评价等方面广泛应用。

支持探索建设学科功能教室、综合实验室、创新实验室、教育创客空间等，将实验操作纳入中考，实施中西部教学支持计划，通过多种方式补充配齐科学课教师。

进一步扩大推广应用范围和项目，切实提高育人水平，加强教研队伍建设，开设科普教育专栏，不断提升教研员服务课程教学改革的能力，学校以促进学生全面而有个性地发展、健康成长为目标，定期组织开展全国性和区域性教研活动，指导、发动各地和学校深化育人关键环节和重点领域改革，形成反馈改进机制，加强工作指导，办好人民满意的教育，高质量落实国家课程。

建立健全推进机制，坚持循证决策，扎实持续推进。

（三）加强宣传推广 各地要及时总结好经验好做法，深化中小学科学教育改革，加强作业设计培训，构建数字化背景下的新型教与学模式，） （三）科学素养提升行动 落实党的二十大关于教育、科技、人才三位一体布局战略要求，加强机制创新。

制定本行动方案，促进信息技术与教育教学深度融合，）