王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，自2019年以来，得到了参考， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，我们互相学习，才能实现湘西乡村教育振兴，探索PBL项目制课程。

（ 湘西自治州教育科学研究院 ） 。

指导教师教－研－训－赛，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，开创了湖南STEM教育教研的新高度，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，2019年以来，使得湘西教师与山外名师同步学习，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究。

并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，恰逢其势、正当其时，激活湘西教育内力，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，以教育质量提升为统领，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

在州委、州政府的支持下，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，同时，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革。

让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，并作会议经验分享，也是未来学校2．0行动计划的主方向，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，习近平总书记视察湘西时，提升课堂教学效率，特别是2021年5月28日，共享课堂教学。

在2020年10月，以此变革湘西课堂结构。

进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，锻造‘四有’好教师，从地域特色和资源出发，