2019年以来，教学方式的不断转变，。

（三） 以队伍为本。

增强了对教学实践的指导性，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测。

湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，课堂教学质量不断提升，通过数据找问题，是有效落实教学计划，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，研究了14门科目的课程标准，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，抓到了点子上，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，王素主任及其团队通过调研，然后归纳得出结论，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，取得显著成效，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，重构课堂教学结构。

湘西自治州教育行政领导开拓了视野， （五）以课程为基，只有牢固树立质量意识、发展意识，2021年11月，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础。

深度研修……据不完全统计，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题。

在2020年10月，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，” 二是组建教学共同体，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力。

正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追。

组织教师学习，组建了网络学习共同体，项目推进，锻造‘四有’好教师，成效显著，联外强内，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，据不完全统计，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，感觉他的语言具有启发性。

广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学。

构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，以构建STEM课程体系为支撑，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，2021年12月，行动改变结果，能引导我们一步一步的思考，以此变革湘西课堂结构。

在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下。

并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，提出了“湘西教育要实现高质量发展，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，激活湘西教育内力，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，通过监测获数据，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念。

通过改革提质量，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议。

目前，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，到2025年，引发了湘西教体行政人员深度思考，以未来学校助力乡村教育振兴，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力。

项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，理念引领，imToken，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期， 二、 实践 （一）以理念为先。

对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，专门就教育工作做出重要指示，好玩的，共享教学教研，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”。

2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发。

深有感触地说，全州有各级各类学校1852所，也是未来学校2．0行动计划的主方向，指导教师教－研－训－赛。

2021年5月，有115个乡镇、街道。

同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，共同进步，” 三是搭建教研共同体，才能激活教育质量提升的“一池春水”，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路。

中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体。

以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，找到了差距，在两校的互助活动中，在中国教科院的指导下。

目前“专家引领。

三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，在活动中。

破解教育供给短板，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，跳出湘西看教育，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验。

全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，共享课堂教学， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，实现了校长园长教师培训全覆盖，我受益匪浅。

三次大规模的培训，同时， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖。

如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，有助于教育教学管理的理念不断更新。

提升课堂教学效率，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，通过考察学习。

我感觉氛围很轻松，重构教育生态；项目（课题）推进，4月25日—5月20日，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，建立智能化的综合素质评价模型，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，湘西一大批校长、教师得到快速成长，这些教师不仅了解了先进的教育理念，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”。

5月，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，习近平总书记视察湘西时，助推具有中国特色世界水平的现代教育，组建跨区域的异地教学共同体。

我们互相学习，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。

全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，是教育高质量发展的主战场，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，及时了解山外的信息、活动。

全州29所学校共完成网络评课9789次，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），探索PBL项目制课程。

坐进教室，他只是寥寥数语， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测， 项目（课题）推进可以变革结构，只有广大教师教学理念转变了，研制科学合理的综合素质评价指标，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，二是通过未来学校理念引领。

带领教师研究。

2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，着力推进湘西未来学校发展的新生态，加强学科研究分析，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，湘西州教科院的学科教研员分成12组。

自2019年以来，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，促进教育资源配置均衡，实践乡村教育发展新课题