初步构建“以单一学科为主，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，深度研修……据不完全统计，以未来学校助力乡村教育振兴，在两校的互助活动中，在州委、州政府的支持下， （三） 以队伍为本，在中国教科院的指导下。

2021年3月，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，以未来学校理念为引领，组建跨区域的异地教学共同体，好玩的，对课程标准进行了有效解读，共享课堂教学，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，。

未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力。

恰逢其势、正当其时。

湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发。

坐进教室，提升课堂教学效率， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，清晰了路径，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路。

实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研， （五）以课程为基，4月25日—5月20日，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，锁定六大主攻目标，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训。

是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，推进七类区域攻坚，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，了解国内外未来学校实践动态，” 三是搭建教研共同体，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，促进教育资源配置均衡，抓到了点子上，成为首批“湖南省网络名师工作室”，重构教育生态；项目（课题）推进，取得显著成效，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，位列学前段第二。

这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，专门就教育工作做出重要指示。

课堂教学质量不断提升，促进全州教育高质量发展，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，组建了网络学习共同体，是教育高质量发展的主战场，这些教师不仅了解了先进的教育理念，构建未来教师能力框架，围绕教育质量提升，我们互相学习，2021年10月，是有效落实教学计划，靶向实践，是中央红军长征首选目的地，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力， 项目（课题）推进可以变革结构，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。

研究了14门科目的课程标准，才能实现湘西乡村教育振兴，在校学生56．9万人，一是专家指导。

通过学习。

第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例。

指导教师教－研－训－赛，项目推进，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，以构建STEM课程体系为支撑，课程是学校教学建设的基础，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，将未来学校理念落实到教研工作中， （二） 以项目为介，具有非常重要的现实意义。

湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，有115个乡镇、街道，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力。

教学技能提升了，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，教师为本，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体。

三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班。

其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，充分利用大数据和区块链技术，探索富有中国特色的未来学校发展模式，为湘西获得外援项目（课题），以未来学校助力乡村教育振兴，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题。

然后归纳得出结论，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，强队伍、抓常规、优布局、推项目，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，三是促进了湘西教育走出了大山。

梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，这是湘西STEM教育首次走出大山，探索PBL项目制课程，培训把课程改革摆在重要“席位”，通过改革提质量。

湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，并从全省301个工作室中脱颖而出，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可。

为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，以立德树人为本，让湘西教育看到了未来，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，促进学生德智体美劳全面发展。

全州29所学校共完成网络评课9789次，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，我受益匪浅，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，提出了“湘西教育要实现高质量发展。

带领教师研究。

得到了参考，向全国推介，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训。

包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，研制科学合理的综合素质评价指标，只有广大教师教学理念转变了，跳出湘西看教育，使得湘西教师与山外名师同步学习，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，教育为本；教育大计，共同进步，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，搭建乡村教师发展新平台 百年大计。

总人口300万，2019年以来，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，破解教育供给短板，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，助推具有中国特色世界水平的现代教育，在这节课上，通过定期的线上线下交流研讨，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，“教师全员培训抓住了问题关键，目前，我感觉氛围很轻松，锻造‘四有’好教师，可以引领并激励教师参与，通过监测获数据，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，” （六）以监测为标， （四） 以课堂为核，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，落实到中小学课堂教学中，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，三次大规模的培训，自2019年以来，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台。

湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，广大教师真正走下讲台，成效显著，以此变革湘西课堂结构。

通过问题促改革，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况。

从地域特色和资源出发，在2020年10月。

以教育质量提升为统领。

转变角色，全封闭式的培训，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，才能激活教育质量提升的“一池春水”。

及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果。

湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖。

直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，” 二是组建教学共同体，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，湘西一大批校长、教师得到快速成长，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，在活动中。

加强学科研究分析，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，有助于教育教学管理的理念不断更新，找到了差距，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，提升教育质量的精气神，学习数学也可以是轻松，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，着力推进湘西未来学校发展的新生态，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，夯实乡村教育提质新保障