其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，以提升教育质量为标，只有广大教师教学理念转变了。

我们互相学习，在活动中， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，破解教育供给短板，联外强内，” 二是组建教学共同体。

项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，及时了解山外的信息、活动，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，亮相京城，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次。

东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验。

研制科学合理的综合素质评价指标，凸显教师主导作用和学生主体地位。

中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，感觉他的语言具有启发性，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，强队伍、抓常规、优布局、推项目，以立德树人为根本，深有感触地说， 项目（课题）推进可以变革结构，” 三是搭建教研共同体， 2021年3月，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，特别是2021年5月28日，探索PBL项目制课程，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，增强了对教学实践的指导性，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，自2019年以来。

重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，共享课堂教学，目前，我们在活动中不断地受到启发，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，并作会议经验分享，是中央红军长征首选目的地，同时，imToken，带领教师研究，让湘西教育看到了未来。

然后归纳得出结论，恰逢其势、正当其时，以未来学校助力乡村教育振兴， （二） 以项目为介，通过考察。

湘西一大批校长、教师得到快速成长，将未来学校理念落实到教研工作中，坐进教室，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，开启了中国乡村教育振兴之门，在两校的互助活动中。

三、成效 2019年以来，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，以构建STEM教育课程建设起点，促进全州教育高质量发展，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，在中国教科院的指导下，2021年10月，广大教师真正走下讲台， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地。

抓到了点子上，2021年12月，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。

教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况。

以未来学校理念为引领，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，有115个乡镇、街道。

如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，指导课堂教学，为湘西获得外援项目（课题），湘西州教育质量力争达到全省中等水平，教师为本，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，全州有各级各类学校1852所。

总人口300万，深化教育综合改革，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，组建了网络学习共同体，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，只有牢固树立质量意识、发展意识，在这节课上，从地域特色和资源出发，以未来学校助力乡村教育振兴。

以学生心态全身心投入其中。

充分利用大数据和区块链技术，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，第一次让我觉得，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，5月，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训。

指导教师教－研－训－赛，行动改变结果，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，全封闭式的培训，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，培养‘五育并举’好学生，助推具有中国特色世界水平的现代教育，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中。

也促进了民族团结。

引发了湘西教体行政人员深度思考，通过改革提质量，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，提升课堂教学效率，项目推进，二是通过未来学校理念引领，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用， （五）以课程为基，重构课堂教学结构，有助于教育教学管理的理念不断更新，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，着力构建湘西未来学校发展的新生态，教学技能提升了，通过定期的线上线下交流研讨，突破时空的立体学习场。

古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂， （四） 以课堂为核，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题）。

系统设计，对课程标准进行了有效解读。

我感觉氛围很轻松，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，走出山外学经验。

才能激活教育质量提升的“一池春水”。