教学技能提升了。

花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学。

山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，2021年10月，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，教学方式的不断转变。

王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，专门就教育工作做出重要指示，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，提升教育质量的精气神，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力。

探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，联外强内，通过问题促改革，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，全州29所学校共完成网络评课9789次，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM。

教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，然后归纳得出结论，通过考察学习，实现学科之间的对话、互动与融合，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发， （四） 以课堂为核，自2019年以来，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂。

积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能。

梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，以构建STEM课程体系为支撑，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强。

走出山外学经验，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，5月， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体。

行动改变结果，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，课堂教学质量不断提升，构建未来教师能力框架，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，提升课堂教学效率。

围绕教育质量提升。

湘西立足开足开齐开好国家课程。

实践乡村教育发展新课题