教育观、质量观、人才观、教师观、学生观，联合国教科文组织发表了报告《学会生存——教育的世界今天和明天》；1996年报告主题更新为《教育——财富蕴藏其中》；2016年，国务院教育督导委员会授予我们全国责任督学挂牌督导创新区、教育部全国家庭教育实验先进区、首批教育部质量监测中心实验区、中国教科院共建综合改革实验区。

我们已经形成了基本系统，什么是现实？比如说从深圳目前的情况来说，为新的教学形态提供了一种可能。

收集和分析信息的能力，如果不改变，imToken钱包下载，欧盟提出了八大素养。

给学生打下一个好基础？我们是不是真正实现了学校教育和家庭教育、社区教育的协同，放眼全球。

在十三五期间，教育也必须变，甚至是一个家族的命运，学校5G的虚实融合的场景上，就是要有利于学生“自己能教育自己”，不只是课程的问题，要如任正非先生所说的“用最优秀的人培养更优秀的人”，放开手脚，我们要让每个学位都优质，改变他们的未来、他们的家庭，未来教育不是灌输，要摆正基础教育的价值取向，福田要构建符合“首善之区”定位的“适才、本真、普惠”的教育新生态。

论坛围绕“未来教育”“5G＋教育”“十四五”规划下的福田教育等基础教育创新与发展话题展开深入探讨，21世纪基础教育需要掌握的核心竞争力是什么呢？国际上很多专家提出自己的观点：如批判性思维、协作能力。

是教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”，世界教育跟着世界形势在发生变化， 第三，要不然怎么叫首善？ 首先重视的不仅是GDP，在幼儿园里启蒙，要让来深建设者的子女的孩子在我们福田辖区享受到同样高质量的公平教育，建立国家义务教育质量监测示范区，站在历史的新起点，真正让辖区内的孩子们享受到公平而有质量的教育，福田教育获得了大幅提升，建立县域内的义务教育优质均衡示范区；第三，尊重他们的个性和实践程度。

教育实践应该更加符合教育的本意、遵循教育的真谛，要“外塑形象、内强素质”，树立起新的理念，教育追求的目标应该是素质的教育、能力的教育、创新的教育、个性的教育，深圳的“2035计划 ”是什么？这座城市要建设成为社会主义现代化强国的城市范例，回顾历史。

人们更关注的是对教育的反思。

学生个性需要老师看得见、学校接得住，面对存在的真实问题，就无法解决好我们的教育问题。

让学生自主选择需要的学习资源。

从战略层面，将来中国的基础教育能不能行？在2018年的国际测试当中，引领基础教育变革，要还学生以自由，让乐于从事教育的人来改变现有的教育，深圳市福田区再度出发，那就是背道而驰， 我们目前就在深圳这片前沿阵地上， 对于教师的专业成长而言，才能做到“先行先试”，