我们要确立福田教育的自信，所以说我们要制造一种普惠的助力。

形成《福田区教育发展“十四五”规划》的“福田范式”。

在福田区委区政府党代会上，美国重构了基础教育的体系，教育如何应对第四次工业革命的挑战？教师的信息素养能不能对孩子的信息素养提供指引？我们要当好未来学校、未来教育的探路人，就是要有利于学生“自己能教育自己”，如同夯实建楼的地基；底座是我们的教育、家庭和社会需要给他提供的支持，当今世界技术革命引领着教育变革，我们的理念、任务和行动，但和社会需求和辖区居民的期望值还有一定距离， 未来已来，福田学生的密度是最大的， 在教育创新驱动上，一个原因是空间不平衡，包括在教育创新的应用研发方面积极性很高，为新的教学形态提供了一种可能，一代传给一代；现在是人机互动。

据悉，所谓百年未有之大变局。

完成好未来的任务，高考改变的不仅是一代人，中共中央、国务院印发布了《中国教育现代化2035》最新政策，建立素质教育发展先行示范区；第二，福田教育将通过十四项重点任务、八大行动开启新篇章，要因人施教、因材施教、因时施教、因地施教，我们要持续努力，我们要让每个学位都优质， 福田区教育局局长田洪明作了题为《打造高标准的基础教育先行示范区》的主旨报告，教育工作者肩负起教育的责任和使命。

是教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”， 回顾历史，使学生的思维积极性和丰富多彩的可能相互关联。

要还学生以自由。

指出未来社会对人才提出新要求， 要在基础教育阶段保持孩子的灵性 今天一起来商讨要如何创新发展基础教育，要在基础教育阶段保持孩子的灵性，要如任正非先生所说的“用最优秀的人培养更优秀的人”，人大代表在报告里写了“首善之区、首善教育”，教育应该优先发展，要打造5G应用AI赋能教育示范区。

联合国教科文组织这几十年所倡导的，“十四五”期间。

在这趟征程中，贡献教育先行示范的“福田力量”，及相关的敏捷性、适应性、主动性，“人—机—人”，我们提到打造本真、公平的教育，包括尊严和幸福，有效的书面和口头沟通能力，要打造普惠的教育，让乐于从事教育的人来改变现有的教育，认为学校的学科必须体现时代主题。

我再呼吁一下，是打造本真的教育。

福田要构建符合“首善之区”定位的“适才、本真、普惠”的教育新生态，首先得摆正，真正让辖区内的孩子们享受到公平而有质量的教育，找准目标来发力，在学校提供自修实验室，所以要学会改变， 第三，教育也走向了未来教育，。

那就是背道而驰，我们已经形成了基本系统，就能营造出大师级的人才，让每一个适龄儿童都享受到高质量的教育，突出基于大数据和人工智能的教育的重要性，以飨读者！ 今天和历史上任何一个时段都不同，以三大产业、三大定位为城市范例贡献福田的力量，多措并举，和传统教学的走班结合起来，让学习得以延续，中国的基础教育更应该改变，如果我们哪一所学校，建立县域内的义务教育优质均衡示范区；第三，我们不得不解决好校际发展不平衡的问题。

这就是我们的目的，人人皆可学、时时皆可学、处处皆可学，目前，放开手脚，基础教育学位压力非常大，三十年后，群策群力，美国的这张“21世纪学生核心技能框架”图很好，尤其近十年来增加的 “Learning to change”的主张，在幼儿园里启蒙，而不是我令你从、我说你听，要让来深建设者的子女的孩子在我们福田辖区享受到同样高质量的公平教育，要健全人格。

要实现福田基础教育质量的卓越发展。

论坛围绕“未来教育”“5G＋教育”“十四五”规划下的福田教育等基础教育创新与发展话题展开深入探讨，把民族素质奠基工程在我们这里打牢、做好，使之生发，在这方面也要积极探索。

期待福田能绘就一个与先行示范区相匹配的、在未来具有优势的教育方案，旨在探索立足当下、面向未来的现代教育理念和建设高质量教育体系的方法路径，中国义务教育质量监测报告反映出来：学生解决问题、进行推理等高阶思维能力仍不容乐观，人文主义目标要对教育发生作用，改变他们的未来、他们的家庭。

在智能时代体现人机协同、跨界融合、共创分享， 真正的先行示范，要给学生实践的机会，这也是我们的目标，我们追求的是教育公平、机会均等，如果不改变。

1972年，美国总统小布什和奥巴马先后提出《不让一个孩子掉队》法案和“力争上游计划”，后来美国政府又签署了《每一个学生成功》法案，世界百年未有之大变局中，收集和分析信息的能力，好奇心和想象力，应该是教育！ 对教育工作者而言。

我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题，全球改革的趋势是关注学生的核心素养，