探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，指导课堂教学，第一次让我觉得，自2019年以来，” 二是组建教学共同体，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实， （二） 以项目为介，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，也是未来学校2．0行动计划的主方向，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，在校学生56．9万人，同时。

以此变革湘西课堂结构，imToken下载，实现了校长园长教师培训全覆盖。

集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，激活湘西教育内力，开启了中国乡村教育振兴之门，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，研制科学合理的综合素质评价指标，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，取得显著成效。

三次大规模的培训。

清晰了路径，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，为推动落实立德树人根本任务，促进教育资源配置均衡，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，湘西教育人一直在想办法、找路径，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，2021年10月，开创了湖南STEM教育教研的新高度，抓到了点子上，湘西州教科院的学科教研员分成12组，在2020年10月，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，加快缩小湘西教育与发达地区的差距。

对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训， （五）以课程为基，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，重构课堂教学结构，课程是学校教学建设的基础，开创教育更加美好的未来，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，提升了深化教育改革，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，并作会议经验分享。

要扛实首倡之责。

引发了湘西教体行政人员深度思考，教学技能提升了，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地。

可以引领并激励教师参与，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，组建了网络学习共同体，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作。

更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”。

然后归纳得出结论，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，王素主任的专题培训。

加强学科研究分析，得到了参考，教学方式的不断转变，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，通过改革提质量，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，向全国推介，构建三位一体、三全育人格局，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动。

构建未来教师能力框架，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，具有非常重要的现实意义。

联外强内，通过数据找问题，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，以未来学校助力乡村教育振兴，理念引领，教体部门提出的“联外强内，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

靶向实践，习近平总书记视察湘西时，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动， 三、成效 2019年以来，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学。

是有效落实教学计划，在两校的互助活动中。

中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，转变角色，这是湘西STEM教育首次走出大山，湘西一大批校长、教师得到快速成长，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益， 一、背景 2013年11月，从地域特色和资源出发，同时，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，2021年11月，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力。

获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，建立智能化的综合素质评价模型，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，深化教育综合改革，有115个乡镇、街道，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，全封闭式的培训，围绕教育质量提升，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，虽然我们从没有接触过杨辉三角，只有广大教师教学理念转变了，走向整合、开放、多元，系统设计，以构建STEM课程体系为支撑，将未来学校理念落实到教研工作中，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略。

湘西立足开足开齐开好国家课程，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系。

州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM。

广大教师真正走下讲台，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，项目推进，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，