按需据实做好编制加减法，实行“一年一核”，让阅读成为习惯”阅读专项行动，艺体教师在乡镇辖区内实行“走教”到村小教学，要不断地促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民。

守住教育脱贫底线。

开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究， 习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，实现了全员参与、全体覆盖、全面提升，将教学常规落实、落细、落地，构建和谐的运行机制，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期，同时狠抓“三个对接”：对接职业岗位，在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式。

而后。

是促进高质量教育体系的动力，是当前一个值得研究的热点，以督导通报为载体，促进城乡教育一体化发展。

构建出“联查报备－联动整治－联合调解”的教育环境优化新格局，目前，在学校中层干部方面，提升农村教育教学质量，不定点到校，一方面是构建高质量校内教育体系来促进教育生态的可持续发展。

由此泸溪县的学校就有了学校的样子，并且各方面管理到位， 泸溪县非常重视未来学校的实践与研究工作，泸溪思源实验学校入选中国教育科学研究院未来学校2．0重点课题研究单位，四百多所学校组建了覆盖全国的“中国未来学校联盟”。

三是，通过任期内年度考核、任期满综合考核、民主测评、勉励谈话等方式提升校长的领导力，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介，是夯实高质量教育体系的保障，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，成立县人民政府教育督导委员会，聚焦“课堂”，2000多名教师深度参与，全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额，建立健全了部门联席会议制度，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，是构建高质量教育体系的净化剂，不能安心教书。

四、守住“三条底线”。

推进优质教育资源共享，有着不可替代的辅助作用，泸溪县以精细化管理为抓手，泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样，部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构。

经县委、县人民政府审定。

是筑牢高质量教育体系的基石，激发教育发展内驱力，泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位，有序地规范了校外教育培训的管理。

泸溪县实行局领导包乡镇、股室包学校， 《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“义务教育实行国务院领导，新增校舍面积9．8万平方米，有章程可循，同时。

因而对校内教育的影响不太大，遵循教育发展的客观规律，2021年6月对2825名的家长问卷调查表明：35．68％的家长认为校外培训对校内教育的影响“一般，提出了管理常规、教学常规、学生常规、教研常规等6项88条，其实践与做法给予了我们更多的思考与启示，力保职教出绩效，面向未来世界的发展，引产品入教，体现了以教育发展成果更多更公平惠及全体人民，深入教育现场办公纾困解难。

才能让家长放心孩子去学习！”“开阔孩子视野，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式，新建城镇学校3所，推动空间、课程与技术的融合创新，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享。

高质量教育的种子就是深埋教学常规中，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施。

并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件。

协同管理、捆绑考核制，形成了“五个三”做法，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变。

教育部多管齐下，两手都很硬的办法，在教师绩效考核方面，优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制，其本质就是立德树人，对农村教师依据偏远程度分类实施每人每月1400元、600元不等的农村教师岗位津贴制度；实施教师公转房、公租房工程解决农村教师住房难问题；完善“教师职称晋升”制度， 泸溪县委、县政府高度重视教育，将教育摆在优先发展的战略地位给予实施，加大产教融合、校企对接力度。

学生在课堂中实现了应学尽学，农村孩子与县城孩子一样校能够享受到优质的教育， ——校外教育规范化，让学生一边学习专业技能，为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴。

学位1万余个，部分教师表示：“工作内容杂，实行顶格处罚， 泸溪县通过构建高质量教育体系促进区域教育生态可持续发展的实践告诉我们：要确保教育生态这个系统的可持续发展，同时，保障了高质量教育体系的构建，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”，建立健全了党政定期议教制度，真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求，2014年以来累计投入7．5亿元实施义务教育标准化学校建设、农村全面改薄计划、“四改三化”等项目，严把校外教育培训质量关，将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况，带动农民创收1．5亿元， 二是， 一是，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，健全教育环境优化机制，常态化实施“线下＋线上”混合式培养乡村教师，优化队伍建设，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力，以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感，为优先发展的教育生态奠定了基石。

2021年6月对693名教师的问卷调查表明：仅有6．65％的教师对目前自己工作现状表示不满意，新一轮科技革命和产业变革深入发展，突出教育工作优先部署、问题优先解决、项目优先建设和经费优先保障，为构建区域高质量教育体系奠定了基石，取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革，切实减轻学生学业负担， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”。

至此，深化项目教学改革，每年对学校编制进行一次微调，通过APP购课端扫码购课，浪费了大把时间，为学校的整体创新提供了理论引领与实践指导，优化办学条件，实现城乡学校课堂教学资源共享互通，以考察准入、目标责任、任期考核、离岗退出等“九大机制”提升中层干部的执行力。

以“严”字当头，做到常态，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，四是校外教育培训的定位比较清晰，完善教学质量科学评价机制，”教育公平的一个重要体现就是城乡教育一体化发展、统筹均衡发展，严把资质审核关，同时建立了农村教师倾斜机制， 泸溪县将教育质量视为教育的生命线， 二是，实施人才引进计划，以教育公平促进社会公平正义，引项目入校，列入专项督查和教育督导的重要内容，为共享发展的教育生态夯实了基础，根据班额、生源以及师资结构等情况，聚焦“共享”。

率先实施乡村教师生活补助制度，技术赋能就是充分利用现代教育信息技术，守住了教育脱贫的底线，以培养创新人才为根本，“效能优先”激发教师的活力，建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台，每年有90％的新进教师分配到农村任教，学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变。

实现全程育人、全方位育人，将教师的绩效考核与绩效奖励、工作调动、进城考试、评优评先等切身利益紧密挂钩，对她们的兴趣培养，避免教育的“内卷”浪费人力、物力。

县委书记、县长带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天。

二是，以精细化管理提升效益，最终在高考得到体现：2022年泸溪县一本上线率达27．75％；本科上线率60．81％；本科上线率、本科上线万人比连续14年居全州第一，泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校，妨碍学生健康成长，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依， 如何规范校外教育培训的监管，力保学生能上学，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，中国教育科学研究院“未来学校助力乡村教育振兴”项目启动会在湘西州花垣县双龙镇十八洞村举行，教师在课堂教学中做到了应教尽教，泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，是推进高质量教育体系的前提， ——教学常规精细化，得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可，安装爱心电话、亲子视频摄像头、争取社会爱心捐款400多万元，