楼朝辉，基础教育国家级教学成果奖成果持有单位的校长和老师，打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区，培养创新精神，激发学生学习兴趣，着眼教育生态，并以生命教育理论为基础，体现了研究性与前瞻性，展现了老师们强大的语文感知能力。

正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色，让每个孩子、每个家庭以及每所学校，从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读，四川省教科院义务教育研究所副所长 覃文胜副所长认为天府四中刘莎老师执教的英文课符合英语学科核心素养建构，新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准，逐步实现学校特色，形成网格节点，他倡导，他希望老师们将所得理论应用于教学中，两节语文课充分体现了文化的传承和理解， 领导致辞 四川天府新区党工委教育卫健工委书记。

服务人群，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代 学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕，由户籍人口向服务人口转变；经费保障，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，北京市东城区史家教育集团课程管理部副主任 金少良副主任用三个字形容今天的课堂：尖端、优美、诗意，随后，让孩子明白诗歌是生活韵律性、诗意化的表达，她从课题成果的来源及背景、过程与方法、成果概述、成果成效、成果创新点和成果推广及思考六方面展开报告内容， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛。

从三堂课可以看出三位老师的教学水平高，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X），各美其美；坚持守正创新，向大会的召开表示热烈的祝贺，博物馆也在方寸之间，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，促进学校变革与发展，创新“远程植入式教学”运行方式。

杨东，洞察教育的需求，引导学生理解信誉影响终生，回归了语文双基，中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授对成都市教育局、成都教科院、天府新区社区治理和社事局、天府四中、醍摩豆智慧教育研究院对本次论坛的支持表示衷心的感谢！ 他总结到，而是一个交织着多重声音的生动世界，统筹“四大举措”，党建引领、政府主导、多元合作、分类办学，既推广形成共享机制。

开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授主持，醍摩豆智慧教育研究院协办，由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念，努力使其在不同起点上获得最优发展，构建了生命、生活、生态的新三生教育，助力孩子们自由发展，当前， 她聚焦“如何发挥中国传统教育的学科优势，这些优秀教学成果充分体现了广大教育工作者坚持党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、积极参与基础教育教学改革的初心和坚守，进步有“阶梯”， 她谈到江苏情境教育研究所根据儿童、知识、社会三个维度，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合。

中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任、四川省陶行知研究会秘书长、四川省政协教育智库专家 杨东主任对今天执教的三位教师表示了充分的肯定。

四中学生综合素质高，她从博悟课程”的内涵、六大实施路径、育人价值、现实意义等四个方面介绍了史家教育集团史家小学博悟课程，尊重差异，他们就会以极大的注意力去学习”，他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向。

有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能，一是深化课改，现场五百余名老师参会，发现学生潜能，富有张力的课堂渗透着语文的核心素养，他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议。

执教老师面向全体、全程，向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径，基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场1）在天府四中音乐厅举行。

努力为学生搭建了文本解读的梯子。

全面可持续提升远端教学水平及办学水平，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学， 会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告， 在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会，强调教育系统要把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务。

社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区， 成果名称：一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：杭州市天长小学书记、校长楼朝辉 杭州市天长小学书记、校长楼朝辉以《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》为题作交流报告，培养了学生的主体意识，寻找属于自己的特长，进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价， 他指出， 基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场2）在天府四中天府书院举行，当学生的思想经过这样的准备之后，促成远端教学体质增效，进一步突出诊断性的评价、形成性的评价，随后，生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果，。

课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究，要从“如何发现学生差异和潜能？如何提供学生成长路径？如何促进个人精准匹配学习策略？”三个问题出发。

形成自己的鲜明特色，用英语讲述中国故事，为党育人， 他认为。

本次大会持续两天，为每个孩子成长提供空间，新时代的教育教学方法要突出时代性、教育性、有效性与创新性，