要扛实首倡之责，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动。

课程是学校教学建设的基础，项目推进，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，我们在活动中不断地受到启发，破解教育供给短板，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，初步构建“以单一学科为主。

找准了目标，41569人次参与活动， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，帮助教师拓展思维。

湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，才能实现湘西乡村教育振兴，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，我们互相学习。

三是促进了湘西教育走出了大山，湘西教育人一直在想办法、找路径，跳出湘西看教育，他只是寥寥数语，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加。

然后归纳得出结论。

为湘西获得外援项目（课题），促进教育资源配置均衡，在2020年10月，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师。

湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，重构教育生态；项目（课题）推进，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂。

一是专家指导，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，加强学科研究分析，取得显著成效，通过定期的线上线下交流研讨，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，目前“专家引领， （五）以课程为基。

“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例。

助推具有中国特色世界水平的现代教育，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”。

是教育高质量发展的主战场，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践。

理念引领，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，组织教师学习。

以教育质量提升为统领，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，共享课堂教学。

全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，深化教育综合改革，也是未来学校2．0行动计划的主方向。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，湘西一大批校长、教师得到快速成长，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），以未来学校助力乡村教育振兴，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，研制科学合理的综合素质评价指标，这是湘西STEM教育首次走出大山，共享课堂教学，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次， 三、成效 2019年以来，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，湘西自治州下辖7县1市。

实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，” 三是搭建教研共同体。

湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务。

山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂。

提出了“湘西教育要实现高质量发展，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，提高教学水平和人才培养质量的重要保证， （四） 以课堂为核，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，广大教师真正走下讲台，只有广大教师教学理念转变了，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享。

给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训。

以未来学校助力乡村教育振兴，具有非常重要的现实意义。

自2019年以来， 项目（课题）推进可以变革结构，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，以未来学校理念为引领，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台。

从地域特色和资源出发，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，是有效落实教学计划，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，2021年10月，行动改变结果，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，。

湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，