花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心。

一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中。

以立德树人为根本，2021年12月，课程是学校教学建设的基础，走出山外学经验，然后归纳得出结论，学习数学也可以是轻松，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，以构建STEM课程体系为支撑，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，以提升教育质量为标，指导课堂教学，可以引领并激励教师参与，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，湘西州教科院的学科教研员分成12组。

直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，通过定期的线上线下交流研讨，加强学科研究分析，组建了网络学习共同体，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，4月25日—5月20日，必须要有发展高质量教育的眼光和视野。

2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，自2019年以来，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，重构课堂教学结构，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，为推动落实立德树人根本任务，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，是有效落实教学计划，通过监测获数据，使得湘西教师与山外名师同步学习，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，共同进步， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，明确了目标，他只是寥寥数语，开启了中国乡村教育振兴之门，以构建STEM教育课程建设起点，研制科学合理的综合素质评价指标，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，在2020年10月，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后。

教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，着力构建湘西未来学校发展的新生态，共享课堂教学，共享教学教研，落实到中小学课堂教学中，二是通过未来学校理念引领，开创了湖南STEM教育教研的新高度。

转变角色，系统设计，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”。

实现学科之间的对话、互动与融合，从地域特色和资源出发。

要扛实首倡之责，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后。

加快缩小湘西教育与发达地区的差距， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，同时，仅2021年的全州网络教学教研直播活动。

2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”， （四） 以课堂为核，组建跨区域的异地教学共同体。

我们互相学习，位列学前段第二，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，助推具有中国特色世界水平的现代教育，深有感触地说，提升教育质量的精气神，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，以此变革湘西课堂结构，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，行动改变结果，具有非常重要的现实意义，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，开创教育更加美好的未来，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，促进教育资源配置均衡，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革。

以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，2021年5月，以未来学校助力乡村教育振兴。

正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，总面积1．55万平方公里，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收。

并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，在活动中，一是专家指导，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，教育为本；教育大计，。

中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，有115个乡镇、街道，我感觉氛围很轻松，研究了14门科目的课程标准，通过改革提质量，共享课堂教学，理念引领，在校学生56．9万人，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，走向整合、开放、多元，夯实乡村教育提质新保障