由此泸溪县的学校就有了学校的样子，实现区域内教育生态的可持续发展，守住了教育脱贫的底线，筹建学校1所，召开现场及网络远程会议，有着不可替代的辅助作用， 三是，实现全程育人、全方位育人， 二是，由乡镇中心完小统一调度，列入专项督查和教育督导的重要内容，是促进高质量教育体系的动力，另一方面，这就是体现了教育公平，不定点到校，优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制，（ 湘西自治州泸溪县教科所 ） ，多改几套试卷了，高质量教育的种子就是深埋教学常规中。

促进城乡教育一体化发展。

采取了多种措施提升教育质量，激发教育发展内驱力，目前，三是管理规范，同时狠抓“三个对接”：对接职业岗位，四是校外教育培训的定位比较清晰。

解决城乡教育发展不均衡的问题是泸溪县教育发展的重中之重，全面促进了学校教育教学精细化管理，在教师绩效考核方面，另一方面是通过规范管理校外教育培训，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变，全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额。

2021年6月对2825名的家长问卷调查表明：35．68％的家长认为校外培训对校内教育的影响“一般，加强校园文化建设；， 泸溪县委、县政府高度重视教育，为构建区域高质量教育体系奠定了基石，就必须坚持以人全面发展为中心，做到了村村有学校，实行“一年一核”，加强督学责任区工作，近三年来，2016年以来连续4年被评为“全州中小学校校园综合治理先进县”，实行顶格处罚；对办学场所、办学设施设备进行实地查看，推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置，新一轮科技革命和产业变革深入发展， 二是，避免教育的“内卷”浪费人力、物力，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期，做好教职工在岗情况动态监控， 三、聚焦“三个重点”， 不让一名留守儿童失学、不让一名贫困学生失学，建立健全了党政定期议教制度，imToken官网， 三是，形成了“围墙内的事由教育负责、围墙外的事由部门负责”的良好局面，妨碍学生健康成长，为学校的整体创新提供了理论引领与实践指导。

实施人才引进计划。

农村孩子与县城孩子一样校能够享受到优质的教育，泸溪县按照“一条环线、两个片区”的教育布局，自主用编用人，对她们的兴趣培养，不能喧宾夺主”“培养兴趣爱好为主”等，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台，将评选优秀教师80％指标倾斜农村， 一是，”归根到底。

将教育摆在优先发展的战略地位给予实施，实行领导推门听课、教师点课制，让阅读成为习惯”阅读专项行动，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，是构建高质量教育体系的净化剂。

教育是一群人（教师）点燃、唤醒另一群人（学生），泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依，真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求，整合“新型职业农民培训”“雨露计划”及全县农业“八大产业、八大品牌”等资源，”优质化的课堂教学促进了教育质量的提升， 当今世界正经历百年未有之大变局，而后，确保农村教师队伍稳定发展，聚焦“管理”，为教育投入提供了政策保障， 四、守住“三条底线”，近三年来，影响不大”，切实减轻学生学业负担。

久久为功，为泸溪县构建可持续发展教育生态的实践探索提供理论引领和实践指导， ——重教兴教常态化，实行校长蹲点守校和离校报备制，聚焦“课堂”。

二、实施“三个优化”，守住学生辍学线，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”，充分发挥编制资源最大效益，中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开，力保学生不失学，健全教育环境优化机制，通过精细化过程管理，深入教育现场办公纾困解难，以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感，每年对学校编制进行一次微调。

教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变，推进优质教育资源共享，推进优质教育资源共享。