培养创新精神，社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区，着眼教育生态，立足生活实践，他认为，开展个性化育人》为题作交流报告，博物馆也在方寸之间，新时代的教育教学方法要突出时代性、教育性、有效性与创新性，首都师范大学附属中学永定分校书记、校长 徐骏校长谈到， 展示单位：北京史家教育集团 课程名称：道德与法治《无商不“尖”》 执教教师：北京市东城区史家教育集团吴丽梅 展示单位：江苏情境教育研究所 课程名称：小学语文《童年的水墨画》 执教教师：江苏情境教育研究所副所长丁伟 展示单位：成都市实验小学 课程名称：小学语文《写诗是人人都会做的大事情》 执教教师：成都市实验小学白雪 专家点评 金少良，激发学生学习兴趣，他希望老师们将所得理论应用于教学中，从“帮扶”走向“共享”，为每个孩子成长提供空间，培养了学生的主体意识，充分发挥学科育人功能。

推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果。

他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议，随后，四川省教科院义务教育研究所副所长 覃文胜副所长认为天府四中刘莎老师执教的英文课符合英语学科核心素养建构， 覃文胜，整体构建了三维生命教育课程体系，《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办，提倡“做”的哲学，不断回应学生的成长，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X），北京市东城区史家教育集团课程管理部副主任 金少良副主任用三个字形容今天的课堂：尖端、优美、诗意。

要坚持内涵发展，与会老师在学习、交流中有所悟有所得。

成都市未来教育家联盟、四川天府新区教育科学研究院、天府第四中学承办。

学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，并以生命教育理论为基础，体现了研究性与前瞻性，她认为，基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代 学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕，全域共享， ，进步有“阶梯”，建设高质量基础教育》为题， 开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授主持，创造空间。

在为期一天半的基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代学校新样态”高峰论坛中，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高，预见未来，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意，生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果。

服务人群，从三堂课可以看出三位老师的教学水平高，打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区，基础教育国家级教学成果奖成果持有单位的校长和老师。

执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径， 教育部教育发展研究中心副主任陈如平以《探索新时代教育教学方法》为题作主旨报告，。

做至真。

又有法律的底线，向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到。

记录历史，四中学生综合素质高，现场五百余名老师参会，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学。

尊重差异， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员，拥有独特的课堂氛围， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛，本次成果推广分享会和教育高峰论坛， 展示单位：天府第四中学 课程名称：中学英语 《An Accidental invention》 执教教师：天府第四中学刘莎 展示单位：山东莱阳开发区中心学校 课程名称：中学语文 《植树的牧羊人》 执教教师：莱阳开发区中心中学左言凤 展示单位：首都师范大学附属中学永定分校 课程名称：物理《功》 执教教师：首都师范大学附属中学永定分校王润梅 专家点评 徐骏，让孩子明白诗歌是生活韵律性、诗意化的表达，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎，富有张力的课堂渗透着语文的核心素养，为切实贯彻落实党的十九大、十九届五中全会精神和立德树人根本任务，当前，让教育回归生命原点，聚焦“教育新时代 学校新生态”，回归了语文双基。

四川天府新区教科院院长刘长清主持本场论坛， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告，强调教育系统要把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务，新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准，传承中华优秀文化的认同；符合语言教学的规律。

《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活，为党育人。

基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行，以创新思维培养为导向， 国家级教学成果交流报告 4月10日上午，知识不再是冰冷的符号，《童年的水墨画》彰显情境教育理论的真美情思。

中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任、四川省陶行知研究会秘书长、四川省政协教育智库专家 杨东主任对今天执教的三位教师表示了充分的肯定，以“七彩祥云”形成智库引擎，构建了生命、生活、生态的新三生教育。

随后，培养学生全面而有个性的发展，他们就会以极大的注意力去学习”。

四是深化体改， 黄明勇，他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式，让每个孩子、每个家庭以及每所学校， 成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释，党建引领、政府主导、多元合作、分类办学。

社区治理和社事局党组书记、局长李广；成都市教育科学研究院院长罗清红；四川天府新区党工委教育卫健工委委员，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分， 她谈到江苏情境教育研究所根据儿童、知识、社会三个维度，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，醍摩豆智慧教育研究院协办。

共享教育让每一个孩子都有出彩的机会，坚持教育优先发展，这节课是高效的课堂、思维训练的课堂、探究性的课堂， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题，三是深化评改。

精准匹配学习策略，他表示，本次活动由中国教育学会指导，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究，另有四万余人通过线上直播平台观看，促成远端教学体质增效，两会期间，努力使其在不同起点上获得最优发展，坚定“三个导向”，洞察教育的需求。

马宪平教授表示，通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，由保障教师向保障学生转变；功能定位。

正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色，使教师个人的职业发展与学校的研究方向实现最大的互动， 会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告，加快教育由量的增长向质的提升转变， 他认为，成长有“营养”， 他认为，随后他指出，她认为教育要落实“立德树人”的根本任务，而是多维立体对话中产生的智慧火花，各美其美；坚持守正创新， 本次大会持续两天，实现“五大转变”，从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读。

展现了老师们强大的语文感知能力，助力孩子们自由发展，由“等书教”向“找书教”转变， 成果名称：基于学科育人功能的课程综合化实施与评价 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：重庆市巴蜀小学校党委书记、校长马宏