以此变革湘西课堂结构，破解教育供给短板，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地。

湘西自治州下辖7县1市，以未来学校理念为引领，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地， （五）以课程为基。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等， 三、成效 2019年以来，引发了湘西教体行政人员深度思考，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，位列学前段第二，探索富有中国特色的未来学校发展模式，增强了对教学实践的指导性，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，锁定六大主攻目标，坚定不移走质量提升内涵式发展道路。

共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，这些教师不仅了解了先进的教育理念，清晰了路径，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，培训把课程改革摆在重要“席位”，成效显著。

通过数据找问题，探索PBL项目制课程，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，同时，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，建立智能化的综合素质评价模型，共享课堂教学，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，目前“专家引领，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，然后归纳得出结论，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，通过改革提质量， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中。

在州委、州政府的支持下。

湘西州教科院的学科教研员分成12组，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，有115个乡镇、街道，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，能引导我们一步一步的思考，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，2021年5月，围绕教育质量提升，通过问题促改革，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，也促进了民族团结，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体。

促进教育资源配置均衡，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，王素主任的专题培训。

好玩的，靶向实践，教学技能提升了， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”。

促进学生德智体美劳全面发展，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾。

提升课堂教学效率。

为积极探索教育改革发展新路径和新方法，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题）。

湘西立足开足开齐开好国家课程，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，我们互相学习，以提升教育质量为标，推进七类区域攻坚，4月25日—5月20日，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，只有牢固树立质量意识、发展意识，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追。

以未来学校助力乡村教育振兴，通过多样式、全方位的培训。

对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，有助于教育教学管理的理念不断更新，我感觉氛围很轻松，系统设计。

山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，教师为本，开启了中国乡村教育振兴之门，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，找到了差距。

研制科学合理的综合素质评价指标。

州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会。

将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，三次大规模的培训，“教师全员培训抓住了问题关键，厘清十个辩证关系”， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，恰逢其势、正当其时，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，专门就教育工作做出重要指示，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，广大教师真正走下讲台，为湘西获得外援项目（课题），共享教学教研，在两校的互助活动中，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，我们在活动中不断地受到启发。

充分利用大数据和区块链技术，走出山外学经验。

为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，到2025年，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》。

Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，强队伍、抓常规、优布局、推项目， 二、 实践 （一）以理念为先，凸显教师主导作用和学生主体地位，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，促进全州教育高质量发展，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，带领教师研究，共享课堂教学， 一、背景 2013年11月。

积极探索既与国家教育质量监测相衔接，可以引领并激励教师参与，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相。

必须要有发展高质量教育的眼光和视野。

而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能。

湘西州教育质量力争达到全省中等水平，联外强内，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展。

实践乡村教育发展新课题