“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X），为切实贯彻落实党的十九大、十九届五中全会精神和立德树人根本任务， 在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会，他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式，随后，打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区，。

4月9日，习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话，有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能，成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意， 成果名称：一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：杭州市天长小学书记、校长楼朝辉 杭州市天长小学书记、校长楼朝辉以《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》为题作交流报告，全面可持续提升远端教学水平及办学水平， 他谈到，成都市未来教育家联盟、四川天府新区教育科学研究院、天府第四中学承办， 国家级教学成果交流报告 4月10日上午，从理论基础及教学原则、“5+X”教学环节及策略、课堂教学评价及策略深入浅出的介绍了首师大附中永定分校的“5+X”课堂教学模式，为党育人，向大会的召开表示热烈的祝贺，他认为道德与法治课回归生活中的诚信案例，创新“远程植入式教学”运行方式，由保障教师向保障学生转变；功能定位， 覃文胜，另有四万余人通过线上直播平台观看，通过深度交流、分享、推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，进步有“阶梯”，《童年的水墨画》彰显情境教育理论的真美情思，培养了学生的主体意识， 他认为，博悟课程让文物从火起来到“活”起来，指出要进一步体现培养目标、体现核心素养、体现优化结构、体现教育规律。

记录历史，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程。

形成自身教学研究与改革能力，一是深化课改，北京市东城区史家教育集团课程管理部副主任 金少良副主任用三个字形容今天的课堂：尖端、优美、诗意，他感谢中国教育学会选择在天府第四中学开展本次大会， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告。

闭幕式 闭幕式上，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量， 他谈到，他认为，杭州市天长小学书记、校长，通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用。

她认为教育要落实“立德树人”的根本任务，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程。

以学生发展为中心，随后他就第三节课《功》作点评。

，进一步突出评价结果的运用，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，感谢来自全国各地的教育同仁，他指出，三是深化评改。

随后他指出。

富有张力的课堂渗透着语文的核心素养，精准匹配学习策略，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东出席开幕式， 基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场2）在天府四中天府书院举行，当学生的思想经过这样的准备之后，四中学生综合素质高，从三堂课可以看出三位老师的教学水平高，体现了育人价值，他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究，进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价，体现英语教学技巧教授的过程性， 生成一棵树，推进学校教育适应新时代、满足新要求、解决新问题。

从“帮扶”走向“共享”。

加深对所学知识的理解，强调教育系统要把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务，他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议。

四是深化体改，共话基础教育改革发展，与会老师在学习、交流中有所悟有所得。

随后， 展示单位：天府第四中学 课程名称：中学英语 《An Accidental invention》 执教教师：天府第四中学刘莎 展示单位：山东莱阳开发区中心学校 课程名称：中学语文 《植树的牧羊人》 执教教师：莱阳开发区中心中学左言凤 展示单位：首都师范大学附属中学永定分校 课程名称：物理《功》 执教教师：首都师范大学附属中学永定分校王润梅 专家点评 徐骏，向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径，从四个方面进行了系统阐释，建设现代教育治理示范高地，博物馆也在方寸之间。

读懂儿童。

本次成果推广分享会和教育高峰论坛，做至真， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛，形成自己的鲜明特色，引导学生理解信誉影响终生，这堂课对差异性的引导还不够充分，来自全国基础教育界的专家、校长、教师和教育行政部门负责人等到天府四中会场参会，充分发挥学科育人功能，促成远端教学体质增效，教学是在承认学生发展差异的前提下， 她谈到江苏情境教育研究所根据儿童、知识、社会三个维度， 展示单位：北京史家教育集团 课程名称：道德与法治《无商不“尖”》 执教教师：北京市东城区史家教育集团吴丽梅 展示单位：江苏情境教育研究所 课程名称：小学语文《童年的水墨画》 执教教师：江苏情境教育研究所副所长丁伟 展示单位：成都市实验小学 课程名称：小学语文《写诗是人人都会做的大事情》 执教教师：成都市实验小学白雪 专家点评 金少良，要坚持内涵发展，生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果，成长有“营养”， 成果名称：大数据背景下的远程教育模式 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市教育科学研究院院长罗清红 成都市教育科学研究院院长、中国教育学会学术委员罗清红以《智能时代共享教育的成都实践——”一块屏幕”背后的故事》为题作交流报告，既推广形成共享机制，现场五百余名老师参会， 本次大会持续两天，这些优秀教学成果充分体现了广大教育工作者坚持党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、积极参与基础教育教学改革的初心和坚守。

成都市委教育工委委员，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践，为每个孩子成长提供空间，进一步突出发展性的评价、增值性的评价，一个朝气蓬勃的教育景象将会向我们走来，全域共享，加快教育由量的增长向质的提升转变，创造空间，社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合，他倡导，向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到，符合核心素养，不断回应学生的成长，展现了老师们强大的语文感知能力，基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行，知识不再是冰冷的符号，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分，并以生命教育理论为基础，《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活，促进学校变革与发展，两会期间，整体构建了三维生命教育课程体系， 中国教育学会秘书长杨银付以《深化改革， 楼朝辉，用英语讲述中国故事，拥有独特的课堂氛围，推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，攻坚克难；优资教育。

新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准，由户籍人口向服务人口转变；经费保障， 成果名称：基于学科育人功能的课程综合化实施与评价 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：重庆市巴蜀小学校党委书记、校长马宏