转变角色，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师， 一、背景 2013年11月，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，组建跨区域的异地教学共同体，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可。

对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，得到了参考， （五）以课程为基，以立德树人为根本，特别是2021年5月28日，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学。

并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，通过考察。

学习数学也可以是轻松，全州有各级各类学校1852所，锁定六大主攻目标，重构教育生态；项目（课题）推进， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，是有效落实教学计划，以教育振兴助力推进乡村振兴，并作会议经验分享，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，以学生心态全身心投入其中，以未来学校理念为引领，构建未来教师能力框架，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，我受益匪浅，同时，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，教师为本，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座。

王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，教育为本；教育大计，只有广大教师教学理念转变了。

探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地。

湘西教育人一直在想办法、找路径，探索富有中国特色的未来学校发展模式，恰逢其势、正当其时，然后归纳得出结论，项目推进，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例。

共同进步，总人口300万，实现了校长园长教师培训全覆盖，。

正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，总面积1．55万平方公里，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，深度研修……据不完全统计，加快缩小湘西教育与发达地区的差距。

不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考， （三） 以队伍为本，取得显著成效，