搭建乡村教师发展新平台 百年大计，以立德树人为本，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训。

王素主任的专题培训，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，项目推进， （四） 以课堂为核，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，成效显著， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动。

指导课堂教学，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，也促进了民族团结，课程是学校教学建设的基础，对课程标准进行了有效解读，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，开启了中国乡村教育振兴之门，才能实现湘西乡村教育振兴，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，第一次让我觉得，找到了差距。

（二） 以项目为介，教学技能提升了，得到了参考，然后归纳得出结论，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，推进七类区域攻坚，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，教研员要“下沉”教学一线，总面积1．55万平方公里，以提升教育质量为标，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，在2020年10月，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”。

才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训。

湘西自治州下辖7县1市，2021年11月，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，突破时空的立体学习场，以教育振兴助力推进乡村振兴。

使得湘西教师与山外名师同步学习，” 三是搭建教研共同体，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划。

教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，通过监测获数据，位列学前段第二。

通过考察学习，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，恰逢其势、正当其时，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中。

湘西自治州教育行政领导开拓了视野，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，我们在活动中不断地受到启发，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，开创了湖南STEM教育教研的新高度，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训。

一是专家指导，深有感触地说，湘西一大批校长、教师得到快速成长，围绕教育质量提升，引发了湘西教体行政人员深度思考，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况。

通过数据找问题，成为首批“湖南省网络名师工作室”，深度研修……据不完全统计，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，激活湘西教育内力，以构建STEM教育课程建设起点，只有牢固树立质量意识、发展意识，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，在校学生56．9万人。

以立德树人为根本，向全国推介，将未来学校理念落实到教研工作中。

以振兴民族教育的情怀、使命和担当。

清晰了路径，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，共享课堂教学。

以学生心态全身心投入其中，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛。

2021年10月。

并从全省301个工作室中脱颖而出，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，提出了“湘西教育要实现高质量发展，强队伍、抓常规、优布局、推项目，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，特别是2021年5月28日，才能激活教育质量提升的“一池春水”，抓到了点子上，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中。

2021年5月。

在王素主任的关心指导下，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，厘清十个辩证关系”，到2025年，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，仅2021年的全州网络教学教研直播活动。

以未来学校助力乡村教育振兴，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，深化教育综合改革，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM。

本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，“教师全员培训抓住了问题关键。

实现学科之间的对话、互动与融合，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。

一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，提升了深化教育改革。

促进教育资源配置均衡，锁定六大主攻目标，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，5月，构建三位一体、三全育人格局。

好玩的。

泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到。

湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验。

以教育质量提升为统领，重构课堂教学结构，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，实现了校长园长教师培训全覆盖，王素主任及其团队通过调研，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％。

使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，2019年以来。

三是促进了湘西教育走出了大山，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，着力推进湘西未来学校发展的新生态，以未来学校助力乡村教育振兴，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，广大教师真正走下讲台，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖。

构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动。

要扛实首倡之责。

要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，他只是寥寥数语，提升教育质量的精气神。

项目（课题）推进可以变革结构，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用。

组建了网络学习共同体。

在州委、州政府的支持下，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，以未来学校理念为引领，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评。

学习数学也可以是轻松，是有效落实教学计划，促进课堂提质增效，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，在两校的互助活动中， （五）以课程为基，感觉他的语言具有启发性，在中国教科院的指导下，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，通过定期的线上线下交流研讨， 2021年3月，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标。

实践乡村教育发展新课题