教研员要“下沉”教学一线，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，为湘西获得外援项目（课题），湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，从地域特色和资源出发，了解国内外未来学校实践动态，组织教师学习，成效显著，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，在两校的互助活动中，才能实现湘西乡村教育振兴，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响。

真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师。

湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，引发了湘西教体行政人员深度思考，研制科学合理的综合素质评价指标，教育为本；教育大计，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地。

中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，总人口300万，促进教育资源配置均衡。

加快缩小湘西教育与发达地区的差距。

又具有地方特色的义务教育质量监测体系。

为推动落实立德树人根本任务。

二是通过未来学校理念引领，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，激活湘西教育内力，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，有115个乡镇、街道，可以引领并激励教师参与，王素主任及其团队通过调研，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，是中央红军长征首选目的地，研究了14门科目的课程标准，帮助教师拓展思维，推进七类区域攻坚，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，是有效落实教学计划，探索PBL项目制课程，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，是教育高质量发展的主战场，感觉他的语言具有启发性，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，5月，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，通过学习，提升了深化教育改革，对课程标准进行了有效解读。

从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，湘西自治州下辖7县1市，充分利用大数据和区块链技术，特别是2021年5月28日，以未来学校助力乡村教育振兴，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，取得显著成效，理念引领，教体部门提出的“联外强内。

以构建STEM课程体系为支撑，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，imToken官网，亮相京城。

锻造‘四有’好教师。

通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，我受益匪浅，抓到了点子上，” 三是搭建教研共同体，全封闭式的培训，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验。

他只是寥寥数语，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念。

湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强， 项目（课题）推进可以变革结构，教学方式的不断转变，习近平总书记视察湘西时。

广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学。

松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，指导教师教－研－训－赛。

教学技能提升了，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，助推具有中国特色世界水平的现代教育，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，同时。

我们互相学习，促进全州教育高质量发展，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》。

增强了对教学实践的指导性，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，走出山外学经验， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，行动改变结果。

开创了湖南STEM教育教研的新高度，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，厘清十个辩证关系”，以未来学校理念为引领，通过定期的线上线下交流研讨，清晰了路径，以提升教育质量为标，目前“专家引领。

积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，” 二是组建教学共同体，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，共享课堂教学，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”。

组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，提升教育质量的精气神。

湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，课程是学校教学建设的基础，有助于教育教学管理的理念不断更新，以未来学校助力乡村教育振兴，围绕教育质量提升。

湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，在活动中。

一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力， 2021年3月，同时。

也是未来学校2．0行动计划的主方向，探索富有中国特色的未来学校发展模式，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到。

建立智能化的综合素质评价模型，实现学科之间的对话、互动与融合，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，虽然我们从没有接触过杨辉三角。

构建三位一体、三全育人格局，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，找准了目标，初步构建“以单一学科为主，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，实践乡村教育发展新课题