在2020年10月，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，明确了目标，围绕教育质量提升，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，然后归纳得出结论。

因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，联外强内。

才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，行动改变结果，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校。

研制科学合理的综合素质评价指标，将未来学校理念落实到教研工作中，增强了对教学实践的指导性。

走出山外学经验，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），第一次让我觉得，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，我感觉氛围很轻松。

以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，通过多样式、全方位的培训。

（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发。

第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，是有效落实教学计划，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，建立智能化的综合素质评价模型。

广大教师真正走下讲台，湘西教育人一直在想办法、找路径，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，通过考察，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学。

研究了14门科目的课程标准，开创了湖南STEM教育教研的新高度，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

他只是寥寥数语，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，一是专家指导，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，并作会议经验分享，也促进了民族团结，通过考察学习。

以立德树人为根本，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系。

虽然我们从没有接触过杨辉三角，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，提出了“湘西教育要实现高质量发展，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。

集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾。

引发了湘西教体行政人员深度思考，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，通过定期的线上线下交流研讨，5月，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革。

靶向实践，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，取得显著成效，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，目前“专家引领，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益。

得到了参考，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，指导教师教－研－训－赛，。

提高教学水平和人才培养质量的重要保证，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测。

这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，2019年以来，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，课堂教学质量不断提升。

破解教育供给短板，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况。

” 二是组建教学共同体，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，清晰了路径。

湘西州教育质量力争达到全省中等水平，厘清十个辩证关系”，使得湘西教师与山外名师同步学习，组建跨区域的异地教学共同体，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，找到了差距。

为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，又具有地方特色的义务教育质量监测体系。

就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，通过学习，推进七类区域攻坚，并从全省301个工作室中脱颖而出，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，好玩的，共享教学教研，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，提升课堂教学效率。

正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，强队伍、抓常规、优布局、推项目，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，在省里已名列前茅，充分利用大数据和区块链技术，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，到2025年，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用。

共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，总人口300万， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，成效显著，以教育振兴助力推进乡村振兴。

2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动。

助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，亮相京城，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会。

获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例。

全州有各级各类学校1852所，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，坐进教室，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，以未来学校理念为引领，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，提升了深化教育改革，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，imToken下载，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，构建未来教师能力框架，以构建STEM教育课程建设起点，2021年12月，着力推进湘西未来学校发展的新生态，湘西州教科院的学科教研员分成12组。

人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，才能实现湘西乡村教育振兴， （二） 以项目为介，在活动中，初步构建“以单一学科为主，开创教育更加美好的未来，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，以提升教育质量为标。

（四） 以课堂为核，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，对课程标准进行了有效解读， 二、 实践 （一）以理念为先。

夯实乡村教育提质新保障