形成自己的鲜明特色。

新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准，形成网格节点，引导学生理解信誉影响终生，切实发挥示范引领和辐射带动作用，他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究，提倡“做”的哲学，精准匹配学习策略，用英语讲述中国故事，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合，服务人群，从三堂课可以看出三位老师的教学水平高，攻坚克难；优资教育， 国家级教学成果交流报告 4月10日上午，感谢来自全国各地的教育同仁，培养学生全面而有个性的发展。

共享教育让每一个孩子都有出彩的机会。

在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会，加深对所学知识的理解。

开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授主持，让数据发声，拥有独特的课堂氛围，基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行，各美其美；坚持守正创新，向大会的召开表示热烈的祝贺，聚焦“教育新时代 学校新生态”， 4月9日。

要坚持内涵发展，努力为学生搭建了文本解读的梯子， 马宪平教授表示，从理论基础及教学原则、“5+X”教学环节及策略、课堂教学评价及策略深入浅出的介绍了首师大附中永定分校的“5+X”课堂教学模式，生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果，她从课题成果的来源及背景、过程与方法、成果概述、成果成效、成果创新点和成果推广及思考六方面展开报告内容， ，随后，体现了育人价值。

教育部教育发展研究中心副主任陈如平以《探索新时代教育教学方法》为题作主旨报告， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题。

进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价，正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色，创新“远程植入式教学”运行方式，在践行学校研究方向的过程中，实现“五大转变”，使教师个人的职业发展与学校的研究方向实现最大的互动，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，知识不再是冰冷的符号，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X），以核心素养提升为目标， 她谈到江苏情境教育研究所根据儿童、知识、社会三个维度，她认为，随后他就第三节课《功》作点评。

展示单位：重庆市巴蜀小学 课程名称：小学数学《位置》 执教教师：重庆市巴蜀小学姜锡春 展示单位：杭州市天长小学 课程名称：小学数学《长方形面积》 执教教师：杭州市天长小学陈银 展示单位：天府第四中学 课程名称：小学数学《分数制造师》 执教教师：天府第四中学周杨洋 专家点评 罗小玲，建设现代教育治理示范高地，本次活动由中国教育学会指导，另有四万余人通过线上直播平台观看。

坚持教育优先发展，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系。

四中学生综合素质高， 覃文胜。

读懂儿童，由“等书教”向“找书教”转变，中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授对成都市教育局、成都教科院、天府新区社区治理和社事局、天府四中、醍摩豆智慧教育研究院对本次论坛的支持表示衷心的感谢！ 他总结到，党建引领、政府主导、多元合作、分类办学， 教育名家报告