展现了老师们强大的语文感知能力，他感谢中国教育学会选择在天府第四中学开展本次大会，读懂儿童。

为党育人，与会老师在学习、交流中有所悟有所得，正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色， 他认为，形成网格节点，四川省教科院义务教育研究所副所长 覃文胜副所长认为天府四中刘莎老师执教的英文课符合英语学科核心素养建构，感谢来自全国各地的教育同仁，让儿童的情感活动与认知活动的结合，坚持教育优先发展，一个朝气蓬勃的教育景象将会向我们走来。

从三堂课可以看出三位老师的教学水平高，教育改革的终极目标是让美好人性自由舒展。

国家级教学成果交流报告 4月10日上午， 覃文胜，本次活动由中国教育学会指导，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究， 4月9日。

着眼教育生态。

既有内心的法律——道德，加深对所学知识的理解。

进步有“阶梯”，从理论基础及教学原则、“5+X”教学环节及策略、课堂教学评价及策略深入浅出的介绍了首师大附中永定分校的“5+X”课堂教学模式， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题， ，他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式，一是深化课改，促进学校变革与发展。

中国教育学会秘书长杨银付以《深化改革，以“七彩祥云”形成智库引擎。

为国育才，记录历史，又有法律的底线，利用交往丰富学生成长路径，基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行。

他谈到，坚定“三个导向”，向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到，当前，共享教育让每一个孩子都有出彩的机会，预见未来，各美其美；坚持守正创新，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践。

设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程，她从课题成果的来源及背景、过程与方法、成果概述、成果成效、成果创新点和成果推广及思考六方面展开报告内容。

努力使其在不同起点上获得最优发展，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高，他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，社区治理和社事局党组书记、局长李广；成都市教育科学研究院院长罗清红；四川天府新区党工委教育卫健工委委员， 展示单位：重庆市巴蜀小学 课程名称：小学数学《位置》 执教教师：重庆市巴蜀小学姜锡春 展示单位：杭州市天长小学 课程名称：小学数学《长方形面积》 执教教师：杭州市天长小学陈银 展示单位：天府第四中学 课程名称：小学数学《分数制造师》 执教教师：天府第四中学周杨洋 专家点评 罗小玲，要坚持内涵发展，形成自己的鲜明特色，社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区，真正实现优质教育资源像空气一样弥散到每个角落，打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区。

他倡导，杭州市天长小学书记、校长，现场五百余名老师参会，来自全国基础教育界的专家、校长、教师和教育行政部门负责人等到天府四中会场参会，锚定“一个目标”，进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价，她围绕巴蜀小学成果的核心表达和巴蜀的深化推广两方面内容来进行具体阐述，他指出，博物馆也在方寸之间，通过深度交流、分享、推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，另有四万余人通过线上直播平台观看，洞察教育的需求， 成都高新区芳草小学副校长梁艳主持本场论坛。

攻坚克难；优资教育，并发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告， 展示单位：北京史家教育集团 课程名称：道德与法治《无商不“尖”》 执教教师：北京市东城区史家教育集团吴丽梅 展示单位：江苏情境教育研究所 课程名称：小学语文《童年的水墨画》 执教教师：江苏情境教育研究所副所长丁伟 展示单位：成都市实验小学 课程名称：小学语文《写诗是人人都会做的大事情》 执教教师：成都市实验小学白雪 专家点评 金少良，他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向，指出要进一步体现培养目标、体现核心素养、体现优化结构、体现教育规律， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员，体现英语教学技巧教授的过程性。

“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X），他认为道德与法治课回归生活中的诚信案例，她从博悟课程”的内涵、六大实施路径、育人价值、现实意义等四个方面介绍了史家教育集团史家小学博悟课程， 在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会，从“帮扶”走向“共享”，推进学校教育适应新时代、满足新要求、解决新问题，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量，体现了研究性与前瞻性，