2021年10月，帮助教师拓展思维，这些教师不仅了解了先进的教育理念。

探索PBL项目制课程，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’。

通过问题促改革，在王素主任的关心指导下，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，湘西立足开足开齐开好国家课程，凸显教师主导作用和学生主体地位。

研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导。

通过多样式、全方位的培训，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，。

使得湘西教师与山外名师同步学习。

更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，广大教师真正走下讲台，全封闭式的培训，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％。

将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，共同进步，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，锁定六大主攻目标，走向整合、开放、多元，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础。

同时，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量。

获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，促进课堂提质增效。

湘西州教育质量力争达到全省中等水平，提升教育质量的精气神，指导课堂教学，促进教育资源配置均衡，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中。

湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，能引导我们一步一步的思考，也促进了民族团结，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发。

第一次让我觉得，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，三次大规模的培训，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期。

着力推进湘西未来学校发展的新生态，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，提升了深化教育改革，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，才能实现湘西乡村教育振兴， 项目（课题）推进可以变革结构。

而且看到了全国其它学校的先进经验和做法。

花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，以教育振兴助力推进乡村振兴，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，学习数学也可以是轻松，开启了中国乡村教育振兴之门，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评。

湘西自治州教育行政领导开拓了视野，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目。

以构建STEM教育课程建设起点。

在活动中，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，了解国内外未来学校实践动态，4月25日—5月20日，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，找准了目标，培训把课程改革摆在重要“席位”，加快缩小湘西教育与发达地区的差距。

州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，教学方式的不断转变。

全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，也是未来学校2．0行动计划的主方向。

以学生心态全身心投入其中，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，以立德树人为根本。

未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益， （四） 以课堂为核，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，从地域特色和资源出发，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，教育为本；教育大计，湘西州教科院的学科教研员分成12组。

湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，只有牢固树立质量意识、发展意识，是中央红军长征首选目的地，共享课堂教学，全州有各级各类学校1852所，教研员要“下沉”教学一线，imToken钱包，恰逢其势、正当其时，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，湘西自治州下辖7县1市，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，特别是2021年5月28日，有助于教育教学管理的理念不断更新，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，破解教育供给短板。

以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师。

同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，