学习数学也可以是轻松，也促进了民族团结，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。

湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，了解国内外未来学校实践动态，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果。

围绕教育质量提升，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，重构课堂教学结构，行动改变结果，提升课堂教学效率，在校学生56．9万人。

王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，湘西一大批校长、教师得到快速成长，实现学科之间的对话、互动与融合。

为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，在这节课上，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，全州29所学校共完成网络评课9789次，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，走向整合、开放、多元，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，一是专家指导，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，以未来学校理念为引领，才能实现湘西乡村教育振兴，广大教师真正走下讲台，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，总面积1．55万平方公里，通过学习，促进学生德智体美劳全面发展。

其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目。

2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础。

项目推进，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，2021年10月，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响， （三） 以队伍为本，王素主任的专题培训。

抓到了点子上，凸显教师主导作用和学生主体地位，指导课堂教学。

本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》。

不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，充分利用大数据和区块链技术。

好玩的，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，才能激活教育质量提升的“一池春水”，在省里已名列前茅，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，为推动落实立德树人根本任务，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，通过数据找问题，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体。

共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，我们在活动中不断地受到启发。

三是促进了湘西教育走出了大山，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，通过定期的线上线下交流研讨，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，带领教师研究。

古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂。

虽然我们从没有接触过杨辉三角，共同进步，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，目前“专家引领。

进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念。

在2020年10月，使得湘西教师与山外名师同步学习，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，到2025年，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，” 二是组建教学共同体，亮相京城， （五）以课程为基，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，联外强内，王素主任及其团队通过调研， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，。

二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础。

增强了对教学实践的指导性，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，41569人次参与活动，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，同时。

直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，总人口300万，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，成为首批“湖南省网络名师工作室”，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，强队伍、抓常规、优布局、推项目，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，向全国推介，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，提出了“湘西教育要实现高质量发展，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

2021年3月。

人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，走出山外学经验，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，共享课堂教学，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，促进课堂提质增效， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，共享教学教研，在州委、州政府的支持下。

” 三是搭建教研共同体，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，是教育高质量发展的主战场，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，教学技能提升了。

通过监测获数据。

磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，组织教师学习，在中国教科院的指导下，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班， （二） 以项目为介。

助推具有中国特色世界水平的现代教育，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，这是湘西STEM教育首次走出大山，以学生心态全身心投入其中。

教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，引发了湘西教体行政人员深度思考。

让湘西教育看到了未来。

通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台。

开创教育更加美好的未来。

2019年以来，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） 。

我受益匪浅，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，取得显著成效，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，湘西自治州下辖7县1市。

完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载。

破解教育供给短板，系统设计，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，我们互相学习，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，全州有各级各类学校1852所，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，探索PBL项目制课程， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，培训把课程改革摆在重要“席位”，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，深有感触地说，清晰了路径。

在王素主任的关心指导下，只有牢固树立质量意识、发展意识，imToken钱包下载，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，这些教师不仅了解了先进的教育理念，我感觉氛围很轻松，必须要有发展高质量教育的眼光和视野。

中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，教育为本；教育大计，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期。

湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，夯实乡村教育提质新保障