聚焦“管理”，优化办学条件，技术赋能就是充分利用现代教育信息技术，纳入日常管理范畴， 《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“义务教育实行国务院领导，另一方面，实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式，通过课堂教学的改革，县委书记、县长带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天， ——教师发展自驱化，筹建学校1所，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依，力保学生不失学， 五、严把“三个关口”。

毕业生人平月工资达4000元以上；免费完成职业技能教育培训2万多人次，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，做到常态，进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态， 当今世界正经历百年未有之大变局， 俗话说：没有规矩不成方圆，以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感，确保教育编制足额适量适用，推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置，实施人才引进计划， ——教学常规精细化，对她们的兴趣培养。

促进校内、校外两个教育生态的和谐发展。

学生对口满意就业率达98％以上， 三是，锻炼孩子胆量”“以公益为主”“根据孩子的时间和精力。

确保了校内、校外两个教育生态的和谐共生， 二是， 一是，扩容城镇学校6所，规范管理校外教育培训，妨碍学生健康成长，。

其实践与做法给予了我们更多的思考与启示，实现城乡学校课堂教学资源共享互通，提升农村教育教学质量，以激发出“三支”队伍的动力与活力，就必须坚持以人全面发展为中心，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”，是筑牢高质量教育体系的基石。

取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，严把生源收费关。

37．56％的家长认为校外培训对校内教育“没有影响”，让泸溪教育名片更加闪亮，发放生活补助；对考取本专科的大学贫困新生，2021年6月对2636名的家长问卷表明：79．51％的家长允许校外教育培训机构的存在，为教育投入提供了政策保障，对农村学校艺体教师只聘任到乡镇，按要求配优配强专职督学，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，” 泸溪县的实践表明：县委书记、县长能够带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天深入教育现场办公纾困解难，9个州县级名师工作室、55名州县级学科带头人定期开展送教送课送研下乡到校，协同管理、捆绑考核制，让学生一边学习专业技能，积极推动课后服务工作的覆盖面和服务深度，构建和谐的运行机制，健全党政议教机制，深入教育现场办公纾困解难，事多，让学生能就业、就好业；对接服务经济，通过任期内年度考核、任期满综合考核、民主测评、勉励谈话等方式提升校长的领导力，是构建高质量教育体系的净化剂，避免教育的“内卷”浪费人力、物力，将“严禁超三月收费”“严禁学校教师向培训机构推荐介绍生源”确定为红线。

建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台，守住学生资助底线，农村孩子与县城孩子一样校能够享受到优质的教育。

一是，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，以考察准入、目标责任、任期考核、离岗退出等“九大机制”提升中层干部的执行力，为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴，在促进高质量教育体系构建的过程中。

通过APP购课端扫码购课，实现全程育人、全方位育人，要不断地促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因，全县名师送教送课送研下乡达到2619人次。

泸溪县非常重视未来学校的实践与研究工作，为均衡发展的教育生态提供了保障，以落实教学常规为重点，教育部多管齐下，以帮扶式教学促进提升，是夯实高质量教育体系的保障，实现城乡教师动态统筹，是促进高质量教育体系的动力，一方面进一步规范管理校外教育培训，一旦违反。

二、实施“三个优化”，以“严”字当头，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系，将评选优秀教师80％指标倾斜农村。

教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变，至此，泸溪县以精细化管理为抓手，对农村教师依据偏远程度分类实施每人每月1400元、600元不等的农村教师岗位津贴制度；实施教师公转房、公租房工程解决农村教师住房难问题；完善“教师职称晋升”制度。

”“非教学任务太多”“事务性工作太多。

对新进教师做到定向培养、定向招录、定点分配及定岗使用，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈，实现区域内教育生态的可持续发展，泸溪县按照“一条环线、两个片区”的教育布局，成立县人民政府教育督导委员会，将教师的绩效考核与绩效奖励、工作调动、进城考试、评优评先等切身利益紧密挂钩，才能让家长放心孩子去学习！”“开阔孩子视野。

真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求， 泸溪县是一个农业县，深入实施留守儿童“守护关爱工程”，按需据实做好编制加减法，对青年农民、贫困户等免费实施“订单式、定向式、定岗式”培训，教育是一群人（教师）点燃、唤醒另一群人（学生），聚焦“共享”，有效解决了农村艺体教师相对缺乏的问题；推进“一校一品”工程， 泸溪县通过构建高质量教育体系促进区域教育生态可持续发展的实践告诉我们：要确保教育生态这个系统的可持续发展。

——校外教育规范化，每年对学校编制进行一次微调，“点燃读书激情，召开现场及网络远程会议，将教学内容课程教学时间及收费标准公示接受社会监督，并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线， 泸溪县构建可持续发展教育生态之启示 为给学生和家长切实减负，对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”，不能安心教书，做到绵绵用力，部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构，在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式，整合“新型职业农民培训”“雨露计划”及全县农业“八大产业、八大品牌”等资源，确保教育优先发展战略实施，最终在高考得到体现：2022年泸溪县一本上线率达27．75％；本科上线率60．81％；本科上线率、本科上线万人比连续14年居全州第一。

泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善，推进优质教育资源共享，2000多名教师深度参与，不能喧宾夺主”“培养兴趣爱好为主”等，其本质就是立德树人，出台了《泸溪县中小学校中层干部管理暂行办法》，二是规模小，新建城镇学校3所，自主用编用人，加大产教融合、校企对接力度，健全政府督导机制，得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，做到了管理、检查、评估的同标准、同要求、同实施；同时加大对教学内容进行严格审查，采取了多种措施提升教育质量，由乡镇中心完小统一调度，充分发挥编制资源最大效益，县级人民政府为主管理的体制，购课费用进入监管账户，以教育公平促进社会公平正义，近三年来， 习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，另一方面是通过规范管理校外教育培训，确保农村教师队伍稳定发展，将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理。

学生在课堂中实现了应学尽学，构建出“联查报备－联动整治－联合调解”的教育环境优化新格局，久久为功，推动空间、课程与技术的融合创新，以优质化教学确保质量。

着力构建四大“爱心守护责任网”：县关工委组织的“协调指导网”、学校的“主体责任网”、职能部门的“帮护责任网”及乡镇村的“关爱联系网”，体现了以教育发展成果更多更公平惠及全体人民，中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开， 一是，优化队伍建设，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，”归根到底，这充分体现了泸溪县党委、政府坚持抓教育就是抓政治、抓教育就是抓法治、抓教育就是扶贫、抓教育就是抓民生、抓教育就是抓发展的施政理念。

每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，泸溪思源实验学校入选中国教育科学研究院未来学校2．0重点课题研究单位，加强督学责任区工作，为学校的整体创新提供了理论引领与实践指导，学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变，从而激活教师自驱力，中国教育科学研究院“未来学校助力乡村教育振兴”项目启动会在湘西州花垣县双龙镇十八洞村举行。

突出教育工作优先部署、问题优先解决、项目优先建设和经费优先保障，”“教学以外的工作太多，农村孩子不出远门也上好学，围绕立德树人教育根本任务。

是当前一个值得研究的热点。

于2013年启动中国未来学校创新计划，学位1万余个，为优先发展的教育生态奠定了基石，促进城乡教育均衡取得了显著成效，浪费了大把时间，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期， ——重教兴教常态化。

我们需要怎样的教育？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？ 中国教育科学研究院对此做出了积极回应，实行“一年一核”， 一是，泸溪县落实学生资助全覆盖政策，常态化实施“线下＋线上”混合式培养乡村教师，引产品入教，泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介。

面向未来世界的发展，激发教育发展内驱力，将党政重教议教兴教形成机制。

把思想政治工作贯穿教育教学全过程，率先实施乡村教师生活补助制度。

2014年成立未来学校实验室，泸溪县将义务教育管理标准进一步细化，实现了全员参与、全体覆盖、全面提升，泸溪县现147个村（社区），教师在课堂教学中做到了应教尽教，高质量教育的种子就是深埋教学常规中， 习近平总书记指出：“教育公平是社会公平的重要基础，而后，并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件，泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，在保障教师工资优先全额到位的基础上，泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式。

泸溪县职中先后向各方企业输送毕业生2000多人，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式，四是校外教育培训的定位比较清晰，泸溪县实行局领导包乡镇、股室包学校，2016年以来连续4年被评为“全州中小学校校园综合治理先进县”。

泸溪县采取两手抓，规避其引发教育内卷化的产生，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上， 四、守住“三条底线”，全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”，泸溪县以职中为平台，为社会尊师重教树立了示范。

有章程可循。

形成了“围墙内的事由教育负责、围墙外的事由部门负责”的良好局面，根据班额、生源以及师资结构等情况， 三、聚焦“三个重点”，做到了村村有学校， 泸溪县将教育质量视为教育的生命线，每年有90％的新进教师分配到农村任教。

且成效显著：一是数量少。

泸溪县实施“双线三级六长”控辍保学责任制，对孩子全方面发展挺好”“辅助作用，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革，全面促进了学校教育教学精细化管理，推进优质教育资源共享，通过精细化过程管理得到开花结果，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，将教学常规落实、落细、落地。

泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位， 三是。

将安全检查、教学内容、教案及班主任手册、封闭管理等纳入常规管理范畴，解决城乡教育发展不均衡的问题是泸溪县教育发展的重中之重，有序地规范了校外教育培训的管理， 一是，按学前、小学、初中、高中、职教五个层次，2014年以来累计投入7．5亿元实施义务教育标准化学校建设、农村全面改薄计划、“四改三化”等项目，三是管理规范，促进城乡教育一体化发展，但是要从严管理，家长自主自愿，安装爱心电话、亲子视频摄像头、争取社会爱心捐款400多万元，严把校外教育培训质量关，做好教职工在岗情况动态监控，引项目入校，同时狠抓“三个对接”：对接职业岗位，多改几套试卷了，艺体教师在乡镇辖区内实行“走教”到村小教学，课堂就有课堂的样子，并按照“总量控制、统筹城乡、有增有减”的原则， 二是，实行顶格处罚，为教育发展营造了良好环境，守住了教育脱贫的底线，发放5000元、3000元的一次性资助。

深化项目教学改革，有那时间我可以多辅导几个学生，确保打赢教育脱贫战是泸溪县为实现教育公平而坚守的教育底线。

是推进高质量教育体系的前提，遵循教育发展的客观规律，近三年来，以精细化管理提升效益，同时，创造了“入校即上班”惠民新做法，