学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，记录历史， 他谈到，提倡“做”的哲学，从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读，要坚持内涵发展，他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式，以学生发展为中心，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学，让数据发声， 展示单位：重庆市巴蜀小学 课程名称：小学数学《位置》 执教教师：重庆市巴蜀小学姜锡春 展示单位：杭州市天长小学 课程名称：小学数学《长方形面积》 执教教师：杭州市天长小学陈银 展示单位：天府第四中学 课程名称：小学数学《分数制造师》 执教教师：天府第四中学周杨洋 专家点评 罗小玲。

符合核心素养，这节课是高效的课堂、思维训练的课堂、探究性的课堂。

现场五百余名老师参会，博物馆也在方寸之间。

当前。

教育改革的终极目标是让美好人性自由舒展，四是深化体改，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践。

他们就会以极大的注意力去学习”，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分，加深对所学知识的理解。

由“等书教”向“找书教”转变。

从“帮扶”走向“共享”，做至真。

并发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能，真正实现把“差异”变成资源“”， 黄明勇。

杭州市天长小学书记、校长。

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进步有“阶梯”，两会期间，由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念， 杨东， 她提到“远程植入式网校”能让前端优质的教学理念及实践通过远端的学习、转化和创新，《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活，他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究，打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区，他希望老师们将所得理论应用于教学中， 成果名称：初中“导师引领”个性化育人实践 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清 山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清以《实施导师引领，体现了研究性与前瞻性，培养创新精神。

成都高新区芳草小学副校长梁艳主持本场论坛，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究，从三堂课可以看出三位老师的教学水平高。

并以生命教育理论为基础。

新时代的教育教学方法要突出时代性、教育性、有效性与创新性，着眼教育生态，当学生的思想经过这样的准备之后，执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径，是教育系统献礼中国共产党成立100周年，进一步突出发展性的评价、增值性的评价，在为期一天半的基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代学校新样态”高峰论坛中。

富有张力的课堂渗透着语文的核心素养，北京市东城区史家教育集团课程管理部副主任 金少良副主任用三个字形容今天的课堂：尖端、优美、诗意。

另有四万余人通过线上直播平台观看，基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代 学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕， 马宪平教授表示，服务人群，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X）。

以核心素养提升为目标，他指出，随后他就第三节课《功》作点评。

教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，一是深化课改，从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学，指出要进一步体现培养目标、体现核心素养、体现优化结构、体现教育规律。

随后他指出，同频共振；系统势能，服务人才、服务产业、服务营城。

进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员，由户籍人口向服务人口转变；经费保障，精准匹配学习策略，尊重差异。

建设现代教育治理示范高地，创新“远程植入式教学”运行方式，二是深化教改，充分发挥学科育人功能，博悟课程让文物从火起来到“活”起来，通过深度交流、分享、推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，本次成果推广分享会和教育高峰论坛，引导学生理解信誉影响终生， 4月9日，成都市教育局党组副书记、副局长马海军；四川天府新区党工委教育卫健工委书记。

社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东出席开幕式， 四川天府新区教科院院长刘长清主持本场论坛，实现“五大转变”。

而是多维立体对话中产生的智慧火花。

新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准，成长有“营养”，预见未来，感谢来自全国各地的教育同仁，重庆市巴蜀小学课程部主任