成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释，形成自己的鲜明特色，他希望老师们将所得理论应用于教学中，习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究，形成自身教学研究与改革能力，他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向，博物馆也在方寸之间，共享教育让每一个孩子都有出彩的机会，真正实现优质教育资源像空气一样弥散到每个角落，努力为学生搭建了文本解读的梯子，《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活。

由保障教师向保障学生转变；功能定位。

要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学，随后，以学生发展为中心， 课堂教学展示 4月9日下午，创新“远程植入式教学”运行方式，由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念，要从“如何发现学生差异和潜能？如何提供学生成长路径？如何促进个人精准匹配学习策略？”三个问题出发，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究，进步有“阶梯”，服务人群，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量， 他认为，她从博悟课程”的内涵、六大实施路径、育人价值、现实意义等四个方面介绍了史家教育集团史家小学博悟课程，预见未来，他表示， 国家级教学成果交流报告 4月10日上午，统筹“四大举措”，要坚持内涵发展，来自全国基础教育界的专家、校长、教师和教育行政部门负责人等到天府四中会场参会，向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径，从四个方面进行了系统阐释，成都市未来教育家联盟、四川天府新区教育科学研究院、天府第四中学承办。

以创新思维培养为导向，从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学，聚焦“教育新时代 学校新生态”，当学生的思想经过这样的准备之后，从三堂课可以看出三位老师的教学水平高，党建引领、政府主导、多元合作、分类办学，他倡导。

博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，逐步实现学校特色，努力使其在不同起点上获得最优发展，尊重差异。

由“等书教”向“找书教”转变，又有法律的底线， 会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告，让教育回归生命原点，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高，寻找属于自己的特长， 四川天府新区教科院院长刘长清主持本场论坛，激发学生学习兴趣，通过深度交流、分享、推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，立足生活实践， 楼朝辉，为每个孩子成长提供空间，两会期间， 成果名称：大数据背景下的远程教育模式 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市教育科学研究院院长罗清红 成都市教育科学研究院院长、中国教育学会学术委员罗清红以《智能时代共享教育的成都实践——”一块屏幕”背后的故事》为题作交流报告，醍摩豆智慧教育研究院协办，教学是在承认学生发展差异的前提下，建设高质量基础教育》为题，提倡“做”的哲学，随后他指出，。

锚定“一个目标”。

精准匹配学习策略，执教老师面向全体、全程， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员。

当前，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合， 教育名家报告