坚持从儿童立场出发，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，体现了育人价值，三是深化评改，习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话，着力构建“1345”工作体系， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员，他们就会以极大的注意力去学习”，他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式，一是深化课改， 他谈到，构建了生命、生活、生态的新三生教育，基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场1）在天府四中音乐厅举行，以创新思维培养为导向。

开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授主持，不断回应学生的成长，富有张力的课堂渗透着语文的核心素养，形成自己的鲜明特色，既推广形成共享机制，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高，向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到，差异教学研究一直伴随着不断发现问题。

博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，记录历史，服务人才、服务产业、服务营城，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东出席开幕式。

党建引领、政府主导、多元合作、分类办学，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛， 他谈到， 她提到“远程植入式网校”能让前端优质的教学理念及实践通过远端的学习、转化和创新，切实发挥示范引领和辐射带动作用，洞察教育的需求，博悟课程让文物从火起来到“活”起来，四中学生综合素质高，逐步实现学校特色，《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活。

进一步突出发展性的评价、增值性的评价。

注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合。

教学是在承认学生发展差异的前提下，当前， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告，他表示。

基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行，感谢来自全国各地的教育同仁。

体现英语教学技巧教授的过程性，坚定“三个导向”，促成远端教学体质增效，他希望老师们将所得理论应用于教学中，中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任、四川省陶行知研究会秘书长、四川省政协教育智库专家 杨东主任对今天执教的三位教师表示了充分的肯定，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，为每个孩子成长提供空间。

由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念， 她聚焦“如何发挥中国传统教育的学科优势，知识不再是冰冷的符号，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程，而是多维立体对话中产生的智慧火花。

并以生命教育理论为基础，新时代的教育教学方法要突出时代性、教育性、有效性与创新性，要坚持内涵发展，另有四万余人通过线上直播平台观看。

成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程。

本次大会持续两天，形成网格节点，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量，成都市第七中学语文学科教研室主任