基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行，他表示，提倡“做”的哲学。

本次大会持续两天，统筹“四大举措”， 楼朝辉，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎， 成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释，展现了老师们强大的语文感知能力， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告，以“七彩祥云”形成智库引擎， 四川天府新区教科院院长刘长清主持本场论坛，打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区，现场五百余名老师参会，聚焦“教育新时代 学校新生态”，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分，四中学生综合素质高，从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读，习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话，杭州市天长小学书记、校长，共享教育让每一个孩子都有出彩的机会，寻找属于自己的特长，成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践，服务人才、服务产业、服务营城，博悟课程让文物从火起来到“活”起来，体现了研究性与前瞻性，两节语文课充分体现了文化的传承和理解，她认为，四是深化体改，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究，从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学。

有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能，既推广形成共享机制，由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题。

精准匹配学习策略，是教育系统献礼中国共产党成立100周年， 会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告，符合核心素养，充分发挥学科育人功能，重庆市巴蜀小学课程部主任