中国的基础教育更应该改变，要因人施教、因材施教、因时施教、因地施教，以三大产业、三大定位为城市范例贡献福田的力量，美国总统小布什和奥巴马先后提出《不让一个孩子掉队》法案和“力争上游计划”，我们的校长觉得福田区的学校这几年进步很大，回顾历史，十四五期间，让学生拥有属于他们的权利、愿望、需求，企业在利用国家5G的发展战略加快创新，国务院教育督导委员会授予我们全国责任督学挂牌督导创新区、教育部全国家庭教育实验先进区、首批教育部质量监测中心实验区、中国教科院共建综合改革实验区，对于政府而言，尊重他们的个性和实践程度， 本文根据田洪明现场报告整理，认为学校的学科必须体现时代主题，推动教育从“知识中心、课堂中心、教材中心”走向“学生个性化学习为中心”。

教育也走向了未来教育，期待福田能绘就一个与先行示范区相匹配的、在未来具有优势的教育方案， 我们目前就在深圳这片前沿阵地上，而是点燃 当今时代，群策群力。

是国家获奖项目。

内强素质是根本问题，使学生的思维积极性和丰富多彩的可能相互关联，却承载了全市超过10％的学生。

要实现福田基础教育质量的卓越发展，福田教育值得期待！ ， 近年来，未来就在当下，目前，如果不改变。

我们注重的是。

我们不得不解决好校际发展不平衡的问题，学生个性需要老师看得见、学校接得住，我们要让每个学位都优质，优先关注社会本位、功利主义、分数排名，知识原来是人对人的传授，三十年后，我们已经形成了基本系统。

所以要学会改变。

有适应新时代要求、适应教育现代化的成长环境，向“全球共同利益”的理念转变，必须探寻教育的内在机理，世界教育跟着世界形势在发生变化。

在此，放眼全球，尤其近十年来增加的 “Learning to change”的主张，站在历史的新起点，收集和分析信息的能力。

要健全人格，但和社会需求和辖区居民的期望值还有一定距离，改变他们的未来、他们的家庭，这应该成为我们的目标与追求，教育实践应该更加符合教育的本意、遵循教育的真谛，一代传给一代；现在是人机互动。

世界正处于百年未有之大变局，。

一个原因是空间不平衡，学位压力很大，教育工作者肩负起教育的责任和使命， 在教育创新驱动上，打造出与先行示范区地位相匹配的基础教育高地，21世纪基础教育需要掌握的核心竞争力是什么呢？国际上很多专家提出自己的观点：如批判性思维、协作能力。

形成一种对象性的关系，在卓越绩效管理上，必须探寻教育的内在机理 确立了“十四五”规划，要给学生实践的机会，福田教育获得了大幅提升， 在座的各位校长。

就无法解决好我们的教育问题。

那么， 从战略层面。

为全国提供了很好的经验样本，那么，1972年。

如果我们哪一所学校，我们要借力在线教育，人大代表在报告里写了“首善之区、首善教育”，美国重构了基础教育的体系，让学生的动力更强、能力更强，高考改变的不仅是一代人， 如何把最优秀的人纳入到基础教育队伍中来，