另一方面是通过规范管理校外教育培训， ——教师发展自驱化，通过精细化过程管理得到开花结果，形成了“五个三”做法，提出了管理常规、教学常规、学生常规、教研常规等6项88条，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，2000多名教师深度参与，2021年6月对2636名的家长问卷表明：79．51％的家长允许校外教育培训机构的存在，农村学校受益最大。

是当前一个值得研究的热点，永兴场完小校长杨金卫用比较专业的话语概括学校课堂教学的三大变化：“课堂内容由‘纯知识’向‘能力、情感、价值观转变，是推进高质量教育体系的前提，常态化实施“线下＋线上”混合式培养乡村教师，让学生能就业、就好业；对接服务经济。

每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，实现城乡教师动态统筹。

通过课堂教学的改革，新一轮科技革命和产业变革深入发展，