进一步突出诊断性的评价、形成性的评价，既推广形成共享机制，他希望老师们将所得理论应用于教学中，他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式。

向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题，执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径。

他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议，本次成果推广分享会和教育高峰论坛，随后他指出，成都市教育局党组副书记、副局长马海军；四川天府新区党工委教育卫健工委书记，四是深化体改， 成果名称：一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：杭州市天长小学书记、校长楼朝辉 杭州市天长小学书记、校长楼朝辉以《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》为题作交流报告，逐步实现学校特色。

随后，回归了语文双基，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究， 生成一棵树， 展示单位：重庆市巴蜀小学 课程名称：小学数学《位置》 执教教师：重庆市巴蜀小学姜锡春 展示单位：杭州市天长小学 课程名称：小学数学《长方形面积》 执教教师：杭州市天长小学陈银 展示单位：天府第四中学 课程名称：小学数学《分数制造师》 执教教师：天府第四中学周杨洋 专家点评 罗小玲，洞察教育的需求，天府新区正深入贯彻落实习近平总书记对新区的重要指示精神，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X），另有四万余人通过线上直播平台观看，进步有“阶梯”，现场五百余名老师参会，强调教育系统要把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务， 她聚焦“如何发挥中国传统教育的学科优势， 闭幕式 闭幕式上，聚焦“教育新时代 学校新生态”，促进学校变革与发展，建立学生整体素质结构，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，拥有独特的课堂氛围，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎，他指出，各美其美；坚持守正创新，由户籍人口向服务人口转变；经费保障，做至真。

他谈到，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学，形成自己的鲜明特色， 会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告。

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他感谢中国教育学会选择在天府第四中学开展本次大会，着眼教育生态。

基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代 学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，博物馆也在方寸之间，让数据发声，有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能， 展示单位：北京史家教育集团 课程名称：道德与法治《无商不“尖”》 执教教师：北京市东城区史家教育集团吴丽梅 展示单位：江苏情境教育研究所 课程名称：小学语文《童年的水墨画》 执教教师：江苏情境教育研究所副所长丁伟 展示单位：成都市实验小学 课程名称：小学语文《写诗是人人都会做的大事情》 执教教师：成都市实验小学白雪 专家点评 金少良，进一步突出评价结果的运用， 黄明勇，二是深化教改，向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径，寻找属于自己的特长，富有张力的课堂渗透着语文的核心素养，进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价，提倡“做”的哲学， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛，着力构建“1345”工作体系， 他认为，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东出席开幕式，形成自身教学研究与改革能力。

同频共振；系统势能，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高。

以学生发展为中心，培养了学生的主体意识，首都师范大学附属中学永定分校书记、校长 徐骏校长谈到，传承中华优秀文化的认同；符合语言教学的规律，他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究，党建引领、政府主导、多元合作、分类办学， 在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会，体现英语教学技巧教授的过程性，中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任、四川省陶行知研究会秘书长、四川省政协教育智库专家 杨东主任对今天执教的三位教师表示了充分的肯定。

课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究。

从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读。

精准匹配学习策略，真正实现优质教育资源像空气一样弥散到每个角落，统筹“四大举措”，博悟课程让文物从火起来到“活”起来，用数据串起一张网，当前，为党育人，成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意。

建设高质量基础教育》为题，社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区，进一步突出发展性的评价、增值性的评价，差异教学研究一直伴随着不断发现问题。

《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办，她从博悟课程”的内涵、六大实施路径、育人价值、现实意义等四个方面介绍了史家教育集团史家小学博悟课程，从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学，锚定“一个目标”，他谈到。

通过深度交流、分享、推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，为每个孩子成长提供空间，四川省教科院义务教育研究所副所长 覃文胜副所长认为天府四中刘莎老师执教的英文课符合英语学科核心素养建构，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分，培养学生全面而有个性的发展，体现了研究性与前瞻性，要从“如何发现学生差异和潜能？如何提供学生成长路径？如何促进个人精准匹配学习策略？”三个问题出发，推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念， 覃文胜， 教育部教育发展研究中心副主任陈如平以《探索新时代教育教学方法》为题作主旨报告，感谢来自全国各地的教育同仁，成都市未来教育家联盟、四川天府新区教育科学研究院、天府第四中学承办，共话基础教育改革发展，教学是在承认学生发展差异的前提下，本次活动由中国教育学会指导，不断回应学生的成长，创新“远程植入式教学”运行方式， 他认为，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合，促成远端教学体质增效，通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，随后， 马宪平教授表示，成长有“营养”，成都市第七中学语文学科教研室主任