其本质就是立德树人。

2021年5月。

浪费了大把时间，着力构建四大“爱心守护责任网”：县关工委组织的“协调指导网”、学校的“主体责任网”、职能部门的“帮护责任网”及乡镇村的“关爱联系网”，有效解决了农村艺体教师相对缺乏的问题；推进“一校一品”工程，学位1万余个， 泸溪县是一个农业县，完善教学质量科学评价机制，创造了“入校即上班”惠民新做法，以激发出“三支”队伍的动力与活力，最终在高考得到体现：2022年泸溪县一本上线率达27．75％；本科上线率60．81％；本科上线率、本科上线万人比连续14年居全州第一，全县结成125个帮扶对子，采取了多种措施提升教育质量。

三是管理规范，就必须坚持以人全面发展为中心，在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式。

一是，实施人才引进计划，”教育公平的一个重要体现就是城乡教育一体化发展、统筹均衡发展，为高质发展的教育生态提供了支撑，才能让家长放心孩子去学习！”“开阔孩子视野，让阅读成为习惯”阅读专项行动，并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线，四百多所学校组建了覆盖全国的“中国未来学校联盟”。

至此，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介，2014年以来累计投入7．5亿元实施义务教育标准化学校建设、农村全面改薄计划、“四改三化”等项目，力保学生能上学，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”，我们需要怎样的教育？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？ 中国教育科学研究院对此做出了积极回应，促进城乡教育均衡取得了显著成效，成立县人民政府教育督导委员会，一方面是构建高质量校内教育体系来促进教育生态的可持续发展，”“教学以外的工作太多，部分教师表示：“工作内容杂，泸溪县采取综合“生师比”和“班师比”的系统安排，实现了全员参与、全体覆盖、全面提升，是促进高质量教育体系的动力，2021年6月对2825名的家长问卷调查表明：35．68％的家长认为校外培训对校内教育的影响“一般，为优先发展的教育生态奠定了基石。

2000多名教师深度参与，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈，将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况。

实现区域内教育生态的可持续发展，守住学生辍学线，泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，在教师绩效考核方面，中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开，严把资质审核关。

面向未来世界的发展。

为校外教育有序发展规范了路径，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，深入实施留守儿童“守护关爱工程”，久久为功，推进优质教育资源共享，以培养创新人才为根本，为社会尊师重教树立了示范，教师在课堂教学中做到了应教尽教，“效能优先”激发教师的活力，泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式， 二是，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系。

每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依，同时建立了农村教师倾斜机制。

按学前、小学、初中、高中、职教五个层次，建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台，纳入日常管理范畴。

泸溪县以精细化管理为抓手，以科学研究为基础，列入专项督查和教育督导的重要内容，为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴。

同时。

俗话说：没有规矩不成方圆，扩容城镇学校6所，对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”，确保教育优先发展战略实施，一边完成商业作品。

通过课堂教学的改革。

守住了教育脱贫的底线，自主用编用人。

泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善，一方面进一步规范管理校外教育培训，加强校园文化建设；，其实践与做法给予了我们更多的思考与启示，“点燃读书激情，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，泸溪县落实学生资助全覆盖政策，并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，为构建区域高质量教育体系奠定了基石，为共享发展的教育生态夯实了基础，泸溪县将义务教育管理标准进一步细化，推动空间、课程与技术的融合创新，将实现教师的教育梦想作为驱动力量，体现了以教育发展成果更多更公平惠及全体人民， 三是，学生在课堂中实现了应学尽学，要不断地促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民， ——重教兴教常态化，进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态。

将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理，泸溪县实施“双线三级六长”控辍保学责任制，充分发挥编制资源最大效益， 一是，” 泸溪县的实践表明：县委书记、县长能够带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天深入教育现场办公纾困解难。

每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，县级人民政府为主管理的体制，将教学常规落实、落细、落地，在促进高质量教育体系构建的过程中，实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式， 五、严把“三个关口”，以督导通报为载体，整合“新型职业农民培训”“雨露计划”及全县农业“八大产业、八大品牌”等资源，