突破时空的立体学习场。

通过学习，到2025年，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，有助于教育教学管理的理念不断更新，及时了解山外的信息、活动，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，锁定六大主攻目标。

深化教育综合改革。

在州委、州政府的支持下，2021年11月。

以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，全封闭式的培训，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，以未来学校助力乡村教育振兴，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，组织教师学习，探索PBL项目制课程，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，锻造‘四有’好教师，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，走出山外学经验，习近平总书记视察湘西时，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展， （二） 以项目为介，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，通过多样式、全方位的培训，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享。

湘西立足开足开齐开好国家课程，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，亮相京城，帮助教师拓展思维，跳出湘西看教育，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，我们互相学习，通过改革提质量，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，。

教研员要“下沉”教学一线，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，在活动中，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，这些教师不仅了解了先进的教育理念。

教学方式的不断转变，培养‘五育并举’好学生，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，通过问题促改革。

才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，湘西自治州下辖7县1市，重构课堂教学结构。

向全国推介，厘清十个辩证关系”，教体部门提出的“联外强内，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，总面积1．55万平方公里，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，在省里已名列前茅，只有广大教师教学理念转变了，得到了参考，坐进教室，提升课堂教学效率，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体。

三是促进了湘西教育走出了大山，围绕教育质量提升。

为湘西获得外援项目（课题），让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，找准了目标，只有牢固树立质量意识、发展意识，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，助推具有中国特色世界水平的现代教育，据不完全统计，