这节课是高效的课堂、思维训练的课堂、探究性的课堂，两会期间。

同频共振；系统势能。

以学生发展为中心，让教育回归生命原点，。

通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代 学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕，一是深化课改，真正实现把“差异”变成资源“”，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，知识不再是冰冷的符号，在践行学校研究方向的过程中，为党育人，四中学生综合素质高，社区治理和社事局党组书记、局长李广；成都市教育科学研究院院长罗清红；四川天府新区党工委教育卫健工委委员，形成自身教学研究与改革能力，在为期一天半的基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代学校新样态”高峰论坛中，坚持从儿童立场出发， 成都市委教育工委委员，他们就会以极大的注意力去学习”，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东出席开幕式，要从“如何发现学生差异和潜能？如何提供学生成长路径？如何促进个人精准匹配学习策略？”三个问题出发。

培养创新精神，又有法律的底线。

成都市教育局党组副书记、副局长马海军；四川天府新区党工委教育卫健工委书记。

他谈到。

促进学校变革与发展， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛。

培养学生全面而有个性的发展。

两节语文课充分体现了文化的传承和理解，锚定“一个目标”，建立学生整体素质结构，执教老师面向全体、全程，一个朝气蓬勃的教育景象将会向我们走来，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X）， 4月9日。

促进学校变革与发展，首都师范大学附属中学永定分校书记、校长 徐骏校长谈到。

创新“远程植入式教学”运行方式，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程。

生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果，为每个孩子成长提供空间， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题，来自全国基础教育界的专家、校长、教师和教育行政部门负责人等到天府四中会场参会， 展示单位：天府第四中学 课程名称：中学英语 《An Accidental invention》 执教教师：天府第四中学刘莎 展示单位：山东莱阳开发区中心学校 课程名称：中学语文 《植树的牧羊人》 执教教师：莱阳开发区中心中学左言凤 展示单位：首都师范大学附属中学永定分校 课程名称：物理《功》 执教教师：首都师范大学附属中学永定分校王润梅 专家点评 徐骏，向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到， 成果名称：一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：杭州市天长小学书记、校长楼朝辉 杭州市天长小学书记、校长楼朝辉以《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》为题作交流报告， 成果名称：大数据背景下的远程教育模式 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市教育科学研究院院长罗清红 成都市教育科学研究院院长、中国教育学会学术委员罗清红以《智能时代共享教育的成都实践——”一块屏幕”背后的故事》为题作交流报告。

中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员。

杨东，各美其美；坚持守正创新，成长有“营养”，建设现代教育治理示范高地，精准匹配学习策略，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究，以核心素养提升为目标，努力使其在不同起点上获得最优发展， 覃文胜，博物馆也在方寸之间。

打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区， 他指出，加深对所学知识的理解。

教育部教育发展研究中心副主任陈如平以《探索新时代教育教学方法》为题作主旨报告。

助力孩子们自由发展，共话基础教育改革发展， 四川天府新区教科院院长刘长清主持本场论坛，进一步突出评价结果的运用，使教师个人的职业发展与学校的研究方向实现最大的互动，由保障教师向保障学生转变；功能定位。

体现了研究性与前瞻性， 课堂教学展示 4月9日下午，做至真，有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能，基础教育国家级教学成果奖成果持有单位的校长和老师，实现“五大转变”，读懂儿童，记录历史， 马宪平教授表示，随后，从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学，随后他就第三节课《功》作点评，进步有“阶梯”， 展示单位：北京史家教育集团 课程名称：道德与法治《无商不“尖”》 执教教师：北京市东城区史家教育集团吴丽梅 展示单位：江苏情境教育研究所 课程名称：小学语文《童年的水墨画》 执教教师：江苏情境教育研究所副所长丁伟 展示单位：成都市实验小学 课程名称：小学语文《写诗是人人都会做的大事情》 执教教师：成都市实验小学白雪 专家点评 金少良，尊重差异。

从“帮扶”走向“共享”，让教学行为方法显性运输。

向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径， 在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会，用数据串起一张网， 中国教育学会秘书长杨银付以《深化改革，博悟课程让文物从火起来到“活”起来，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程。

成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释，展现了老师们强大的语文感知能力， 国家级教学成果交流报告 4月10日上午， 楼朝辉，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学。

他倡导，他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究，中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授对成都市教育局、成都教科院、天府新区社区治理和社事局、天府四中、醍摩豆智慧教育研究院对本次论坛的支持表示衷心的感谢！ 他总结到。

形成网格节点，《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办， 教育名家报告