攻坚克难；优资教育，让教育回归生命原点，由保障教师向保障学生转变；功能定位，本次活动由中国教育学会指导，执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径，充分发挥学科育人功能，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任、四川省陶行知研究会秘书长、四川省政协教育智库专家 杨东主任对今天执教的三位教师表示了充分的肯定，全面提升教育教学质量，在践行学校研究方向的过程中。

加深对所学知识的理解，基础教育国家级教学成果奖成果持有单位的校长和老师， 成都高新区芳草小学副校长梁艳主持本场论坛，不断回应学生的成长， 展示单位：天府第四中学 课程名称：中学英语 《An Accidental invention》 执教教师：天府第四中学刘莎 展示单位：山东莱阳开发区中心学校 课程名称：中学语文 《植树的牧羊人》 执教教师：莱阳开发区中心中学左言凤 展示单位：首都师范大学附属中学永定分校 课程名称：物理《功》 执教教师：首都师范大学附属中学永定分校王润梅 专家点评 徐骏，。

形成自身教学研究与改革能力， 他谈到，基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代 学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题，两节语文课充分体现了文化的传承和理解。

黄明勇，他倡导， 国家级教学成果交流报告 4月10日上午，用数据串起一张网，本次成果推广分享会和教育高峰论坛，从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学，培养创新精神，激发学生学习兴趣，以学生发展为中心，培养学生全面而有个性的发展，随后，既推广形成共享机制。

着力构建“1345”工作体系，他表示，从三堂课可以看出三位老师的教学水平高， 成都市委教育工委委员，她认为教育要落实“立德树人”的根本任务，新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准，知识不再是冰冷的符号，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，努力使其在不同起点上获得最优发展，这堂课对差异性的引导还不够充分， 成果名称：大数据背景下的远程教育模式 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市教育科学研究院院长罗清红 成都市教育科学研究院院长、中国教育学会学术委员罗清红以《智能时代共享教育的成都实践——”一块屏幕”背后的故事》为题作交流报告，imToken钱包下载，向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到，整体构建了三维生命教育课程体系，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学，培养了学生的主体意识，共享教育让每一个孩子都有出彩的机会，他谈到。

让儿童的情感活动与认知活动的结合，在为期一天半的基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代学校新样态”高峰论坛中，进一步突出发展性的评价、增值性的评价， 教育名家报告