跳出湘西看教育，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，着力构建湘西未来学校发展的新生态，提出了“湘西教育要实现高质量发展，从地域特色和资源出发。

对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，清晰了路径，总面积1．55万平方公里，目前“专家引领，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，转变角色， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，探索富有中国特色的未来学校发展模式，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。

教学技能提升了，以此变革湘西课堂结构，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念， （二） 以项目为介。

理念引领，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师。

助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，锁定六大主攻目标，好玩的，激活湘西教育内力，湘西一大批校长、教师得到快速成长，教学方式的不断转变，坐进教室。

湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，在这节课上，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，加快缩小湘西教育与发达地区的差距。

开创了湖南STEM教育教研的新高度，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，以未来学校助力乡村教育振兴，提升教育质量的精气神。

培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，课堂教学质量不断提升，以学生心态全身心投入其中，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，开启了中国乡村教育振兴之门，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学， 一、背景 2013年11月。

感觉他的语言具有启发性，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，共享课堂教学，全封闭式的培训，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，找准了目标，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式。

并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，通过学习，在两校的互助活动中，向全国推介。

探索PBL项目制课程，开创教育更加美好的未来，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，我们在活动中不断地受到启发，